李國青

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高中的課堂方式也在不斷的改革和創(chuàng)新，微課已經(jīng)逐漸成為高中教學(xué)中較受歡迎的一種形式之一.微課不僅能夠讓學(xué)生更加有節(jié)奏性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且?guī)椭處熗瓿闪艘恍┹^難的功課.本文就是針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用進(jìn)行分析討論.

【關(guān)鍵詞】高中;微課;數(shù)學(xué)

在現(xiàn)代教育日益被重視的今天，教育改革隨著科技的進(jìn)步而更加創(chuàng)新形式，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用讓新的教學(xué)形式進(jìn)入公眾的眼前——微課.對這種新的教育教學(xué)形式，微課有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn).對高中數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較大，知識點(diǎn)繁多，做題難度上升，有時課堂的學(xué)習(xí)并不能滿足每一名學(xué)生的需求，微課給了學(xué)生一個可以自己控制學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也讓教師能夠?qū)W習(xí)不同的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平.整體來說，微課的方式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常有幫助的.

一、方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)

“微課”這個名詞是最近才進(jìn)入人們的世界中的，它隨著國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步得以發(fā)展，為我國的教育資源擴(kuò)大化做出了貢獻(xiàn)，但是，微課具體意義上到底是什么呢.其實(shí)，微課就是在國家的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)之上，把視頻等電子設(shè)備作為媒介，將教師的真實(shí)課堂教學(xué)與視頻聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，把這些學(xué)習(xí)課程視頻放在網(wǎng)絡(luò)上，可以供給每位同學(xué)學(xué)習(xí).微課的本質(zhì)作為視頻，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣固定，個更多的是加入了許多的隨意性與靈活性，這樣一個以視頻為主要呈現(xiàn)內(nèi)容的課堂，知識點(diǎn)明確，主要針對重點(diǎn)與難點(diǎn)以及少量的提高部分.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，但是在微課的課堂上，這些知識被劃分的十分清楚，明確主題，像電視劇一樣每一集都有題目，學(xué)生可以有針對性地選擇觀看.

高中數(shù)學(xué)中最難學(xué)的一部分立體幾何匯總，它的難點(diǎn)在于，學(xué)生難以自己在腦海中想象一些例題的幾何圖形，在做題的時候，學(xué)生無從下手，但是教師的語言又會顯得蒼白無力，無法通過教師來讓學(xué)生明白如何建立畫面.微課通過視頻的形式，就可以在里面加入一些立體的圖形，讓這部分難以想象的畫面直觀地向?qū)W生展示出來.而且，對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，微課的形式無疑是提高他們基礎(chǔ)知識的一個良好的方法，有些學(xué)生可能會因?yàn)槟承┰蛏险n無法認(rèn)真聽講，又或者是，因?yàn)樵诶斫饨處熒弦痪湓挼囊馑嫉臅r候，教師已經(jīng)講到了下一個知識點(diǎn)，但是教師不會因?yàn)閭€別學(xué)生打亂課堂的進(jìn)度，學(xué)生只能私下問教師或者自己學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足.這時候，微課可以讓學(xué)生聽講自己不會的錯過的那部分知識，在學(xué)生觀看視頻的時候，可以在任何時候暫停去思考，等到自己想明白的時候繼續(xù)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí).這樣利于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也讓教師能夠有足夠的時候思考自己的教學(xué)模式.

二、提高教師教學(xué)能力

在微課這一形式逐漸被高中生所接受之后，教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)微課中的優(yōu)點(diǎn)與精華，緊緊圍繞學(xué)生，積極開展有趣的基于生活的問題，挑取學(xué)生典型的普遍的問題進(jìn)行講解，在不斷學(xué)習(xí)的過程之中逐步提高教師隊(duì)伍自己的教學(xué)能力.首先，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何制作微課，教師要選取何種主題，是總結(jié)性的數(shù)學(xué)題目講解，還是基礎(chǔ)性的概念整體，或者是課堂中的難點(diǎn)突破，又或者是針對一些能力強(qiáng)的學(xué)生的拔尖性指導(dǎo).這些課堂的主題都是需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致挑選的，在講解的過程中，語言要得體連貫，具有通俗易懂的特點(diǎn)，滿足不同階段學(xué)生的需求.在課堂設(shè)計(jì)的時候，一定要掌握好課堂中重要部分的講解，掌握時間的把控，教師在講解過程中思路清晰明了，主線突出.在講解曲線方程計(jì)算的時候，就要緊緊依靠公式，按照直線、雙曲線、圓、橢圓的順序依次講解，不要穿插，任意跳躍，否則會造成學(xué)生腦海中知識混亂的現(xiàn)象.

三、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

如果說傳統(tǒng)課堂提高學(xué)生興趣的方式是加入實(shí)際生活的應(yīng)用，讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)的奧秘，那么微課相對而言，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)想法的方式更是十分繁多.比如，教師可以在視頻中加入動畫效果，加入學(xué)生喜歡的動漫與漫畫人物，在適宜的時候加入背景音樂.在微課的視頻下方，教師可以開通留言功能，一方面，可以讓學(xué)生在留言區(qū)提出自己的建議或者對視頻中的疑問，另一方面，留言區(qū)方便學(xué)生的交流，讓同樣學(xué)習(xí)這一課的學(xué)生分享自己的新的體會，有興趣志同道合的同學(xué)還可以互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.微課畢竟是一種視頻的課堂，視頻方便操作，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的講課之后，可以在視頻中間隨意插入一些有助于課堂的內(nèi)容，一方面，讓學(xué)生思路得以休息，另一方面，提高學(xué)生的興趣與活力，時刻抓住學(xué)生的眼球.

高中階段時間緊、任務(wù)重，學(xué)生能夠依靠微課這種靈活的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，而且有利于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)與查缺補(bǔ)漏，微課的效果隨著近年來的不斷推廣也逐漸被學(xué)生與家長接受，不再緊緊認(rèn)為是一種怠慢的課堂方式，但是，微課方式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步空間還是很大的，教師還要在日常的教學(xué)中不斷摸索與交流，平衡好現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)之間的關(guān)系，不能讓二者在學(xué)校之中主次顛倒，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個有活力.平等、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍與環(huán)境.