趙小成

摘? ? 要?對于中小學(xué)校而言，文化自信的培育，應(yīng)依托課堂主陣地，開拓實(shí)踐活動(dòng)課程，并攜手家庭與社會(huì)，從增進(jìn)文化自信認(rèn)知開始，引領(lǐng)師生體驗(yàn)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，進(jìn)而深化文化自信情感，實(shí)現(xiàn)文化自信認(rèn)同。

關(guān) 鍵 詞?校本課程;文化自信;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;社會(huì)主義先進(jìn)文化

中圖分類號(hào)?G41

文獻(xiàn)編碼?A

文章編號(hào)?2095-1183（2019）04-00-03

“文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！睂W(xué)校是文化傳播與創(chuàng)造的重要場所，自當(dāng)是堅(jiān)定文化自信的前沿陣地。作為一所具有百年文化積淀的完全中學(xué)，廣州四中秉持“執(zhí)銳志四方”的校訓(xùn)，革故鼎新、銳意創(chuàng)新，依托課堂主陣地與校本課程開發(fā)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷涵養(yǎng)師生的文化自信。

一、依托課堂主陣地，增進(jìn)文化自信認(rèn)知

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)?！盵1]文化自信，從本質(zhì)上講是對民族主流價(jià)值觀的內(nèi)在自信。對于中學(xué)生而言，文化自信的形成須建立在對文化自信內(nèi)涵的認(rèn)知基礎(chǔ)之上。

課堂是學(xué)校德育的主陣地，自當(dāng)是落實(shí)文化自信教育的主要途徑。學(xué)校通過道德與法治、思想政治課程、學(xué)科課程和“兩課”（班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課）等建設(shè)，倡導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)生從接觸與感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化開始，深入理解文化自信的內(nèi)涵。

道德與法治、思想政治課程，歷來是學(xué)校德育的主渠道，更承載著黨的教育方針和教育思想，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)。多年來，四中一直注重教師的德育專業(yè)化發(fā)展，通過讀書交流分享、教師讀書節(jié)、學(xué)科組集體備課教研、校本觀摩研討課等活動(dòng)，強(qiáng)化教師自身的思想提升和專業(yè)能力發(fā)展。

黨的十八大以來，圍繞立德樹人之根本任務(wù)，學(xué)校開展了“終身學(xué)習(xí)”“提升素養(yǎng)”“銳閱讀、悅成長、促高效”等主題讀書交流活動(dòng)。各學(xué)科組教師分享了《全國優(yōu)秀學(xué)科教案評(píng)析——青藍(lán)工程學(xué)科教案評(píng)析系列》《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》《高效課堂的理念與行動(dòng)》等書籍的閱讀感悟。政治學(xué)科組結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和黨的建設(shè)進(jìn)程等教學(xué)內(nèi)容，分享對于2017版思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和感悟?！坝行叛?、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)”的學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，引發(fā)了老師們對于如何落實(shí)文化自信教育的思考。

語文、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科課程本身就蘊(yùn)含著豐富的文化元素，以多姿多彩的形式展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的瑰麗畫卷。各學(xué)科教師深入挖掘課程中的文化自信教育元素，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和創(chuàng)新性發(fā)展，感悟革命文化時(shí)代精神，更走進(jìn)新時(shí)代感受和領(lǐng)悟社會(huì)主義先進(jìn)文化，以此不斷培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力，樹立文化自信意識(shí)。

數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)等學(xué)科組則依托中國古代科技文化，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《九章算術(shù)》《本草綱目》、中國古代四大發(fā)明等燦爛輝煌的發(fā)展歷程，感受自然學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的可證實(shí)、可證偽、可重復(fù)、可檢驗(yàn)，講求客觀性、強(qiáng)調(diào)邏輯性的理性精神和科學(xué)思維。在了解祖國科技文化發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生考察我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，展望未來，有效增強(qiáng)了學(xué)生的民族文化自豪感和自信心。

依托課堂主陣地的實(shí)踐探索，學(xué)校進(jìn)而鼓勵(lì)教師依托班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課，開展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、文化思潮辯論、勵(lì)志教育等主題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對文化自信內(nèi)涵的認(rèn)知。

二、拓展實(shí)踐課程體驗(yàn)，深化文化自信情感

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是中小學(xué)德育課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。作為主體與外部世界發(fā)生關(guān)聯(lián)并生成反思與感悟的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到更高的道德境界。[2]在增進(jìn)文化自信認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)校借助多樣的專題實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化自信體驗(yàn)，深化學(xué)生對祖國文化的情感。

“三節(jié)三禮”是四中校園的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是學(xué)校重要的德育活動(dòng)課程。它包括科技文化節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，以及開學(xué)禮、畢業(yè)禮、升旗禮，串聯(lián)起學(xué)生生動(dòng)的中學(xué)生活，也成為文化自信教育的重要載體。

開學(xué)，可說是師生和家長新生活的階段性起點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的德育價(jià)值。每年秋季開學(xué)，學(xué)校都力爭讓四個(gè)校區(qū)師生共聚一堂，一起迎接新生活。在隆重而愉悅的氛圍中，從立志開童蒙、啟民智的學(xué)人于西禪寺遺址創(chuàng)辦廣州模范學(xué)堂，到學(xué)者袁苞承學(xué)堂血脈籌建市立第十五小學(xué)，直到卸下戎裝、重拾教鞭的教育家潘佛章先生宣布四中建?！瓗熒黄鸹仡櫵闹懈锕识π碌陌倌臧l(fā)展歷程，深刻領(lǐng)悟校訓(xùn)“執(zhí)銳志四方”的厚重文化底蘊(yùn)，對于“志存高遠(yuǎn)、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”有了初步的認(rèn)識(shí)，愛校、愛家、愛國的情感油然而生。

由此，每年的開學(xué)禮都成為四中人觸摸校史、感悟中華文化，激蕩文化自信的重要儀式。學(xué)校與周邊軍隊(duì)共建，每年都組織新生開展軍訓(xùn)學(xué)軍活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)軍營，在親歷體驗(yàn)中學(xué)習(xí)解放軍良好的思想作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)，激揚(yáng)愛國、愛黨、愛軍熱情，從而更好地開啟“執(zhí)銳志四方”的四中生活。

讀書節(jié)、科技文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)更是四中人豐富文化自信體驗(yàn)的生動(dòng)舞臺(tái)。學(xué)校每年寒暑假都會(huì)為學(xué)生推薦專題閱讀，并在4月隆重開展讀書節(jié)，通過讀書征文比賽、文化自信系列書信、繪畫比賽、觀看國防主題系列紀(jì)錄片、現(xiàn)場演講辯論、閱讀之星評(píng)選等，為師生分享文化學(xué)習(xí)心得創(chuàng)造平臺(tái)?！傲?xí)近平講故事”“文明型國家”“強(qiáng)軍”“厲害了，我的國”“輝煌中國”“中國新年：全球大慶典”“粵港澳大橋”等書籍和視頻，成為師生樂于分享的素材。由此，形成了“品讀長征精神，汲取前行力量” 傳承長征精神系列、“熱血青春筑國防、同心共筑中國夢”強(qiáng)軍系列等文化自信教育專題，引領(lǐng)師生不斷感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值。

科技節(jié)更是成為了四中的品牌活動(dòng)。“探索科技、傳承文化”“詹天佑杯青少年科技創(chuàng)新大賽”“中秋科普自由行”“院士專家校園行科普講座”“創(chuàng)造新科技，綻放新文化”“科普新模式凝聚未來創(chuàng)新力量——全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽”等系列活動(dòng)，引領(lǐng)師生感受我國科技的飛速發(fā)展，體驗(yàn)科技創(chuàng)新的樂趣，展望科技強(qiáng)國的未來，對祖國的強(qiáng)盛充滿自信和向往。

此外，學(xué)校還開設(shè)了學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)參觀、志愿服務(wù)等校外拓展活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活世界，在親歷體驗(yàn)中真切感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的魅力。多年來，四中師生走進(jìn)廣州十三行博物館和采芝林中藥文化博物館等社會(huì)綜合實(shí)踐基地，從嶺南中醫(yī)藥文化管窺中華文化的博大精深;每年清明走進(jìn)廣州市烈士陵園、廣州起義烈士陵園掃墓，回顧革命奮斗歷程，懷著崇敬的心情緬懷革命先烈、感悟民族精神，堅(jiān)定文化自信;走進(jìn)中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校學(xué)農(nóng)，重溫習(xí)近平總書記七年上山下鄉(xiāng)的歷程，立志將不怕苦、不怕累的精神融入學(xué)習(xí)與生活，“執(zhí)銳志四方”，共筑美好明天。

三、創(chuàng)新家校共育路徑，共促文化自信認(rèn)同

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師和終身教師。家庭教育直接影響孩子的成長，關(guān)系著國家和民族的未來。文化自信教育離不開家庭的支持和助力。學(xué)校將課堂延伸至家庭，不斷創(chuàng)新家校合作路徑，挖掘家庭教育資源，共同促進(jìn)學(xué)生的文化自信認(rèn)同與踐行。

學(xué)校以心理健康教育為抓手，邀請家長走進(jìn)校園，與孩子一起健康成長。學(xué)校承辦“溝通·真感情”高中生及家長親子溝通團(tuán)體心理活動(dòng)，通過“你抓我逃”的“深情對望”，“你說我做”的言語溝通，以及“風(fēng)雨同行路”的心手相攜，引領(lǐng)師生家長真情溝通，共建良好家風(fēng)。

學(xué)校承辦的荔灣區(qū)第四屆中小學(xué)“陽光心理節(jié)”現(xiàn)場交流會(huì)更是精彩紛呈，活動(dòng)以“與心靈相約 與健康同行”為主題，以學(xué)生生涯規(guī)劃為主線，設(shè)置了游園區(qū)、大講壇、傾訴區(qū)、操場游戲區(qū)、展示區(qū)等。師生、家長聆聽生涯規(guī)劃的必要性和方法，傾訴成長困惑，探索與喚醒自我，找尋未來理想。心理社團(tuán)的同學(xué)還帶來了精彩的心理劇“理想與規(guī)劃”，展示青少年成長的困惑與沖突、迷茫與抉擇。學(xué)生在規(guī)劃成長、憧憬美好未來中勇敢前行，立志“銳意進(jìn)取，志存高遠(yuǎn)”，薪火相傳“銳志”精神，成就更好的自己。

每年的成人宣誓儀式，學(xué)校都會(huì)鄭重地邀請家長觀禮。高三全體學(xué)生面向國旗莊嚴(yán)宣誓，伴隨著禮炮聲，學(xué)生跨過“成人門”，接受父母的家書和教師送上的《中華人民共和國憲法》。莊嚴(yán)的氛圍和莊重的儀式感，讓學(xué)生深切體會(huì)到新時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)，懷著對未來的美好憧憬，步入新的人生旅程。

多年來，學(xué)校依托家長會(huì)、家委會(huì)，積極開發(fā)家庭教育的優(yōu)勢資源，創(chuàng)設(shè)了“一封家書”“談家教、議家風(fēng)”等新式家校共育活動(dòng)。攜手家庭，讓中華傳統(tǒng)文化之“禮”“孝”等元素植根學(xué)生心中，家校合力促進(jìn)文化自覺與自信，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

文化自信的培育，應(yīng)當(dāng)是“全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行”，進(jìn)而“內(nèi)化于心，外顯于行”。學(xué)校將繼續(xù)探索，與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對中華民族五千多年文化文明史和中國特色社會(huì)主義文化的認(rèn)知、認(rèn)同和融入，樹立文化自信，立德樹人，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[EB/OL].（2016-07-01）[2019-3-25] http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-07/01/c_1119150660.htm.

[2]翟毅斌.概念隱喻：道德的跨域體驗(yàn)[J].中小學(xué)德育，2019（1）：52-55.

（作者單位：廣州市第四中學(xué)

廣東廣州? ?510170）

責(zé)任編輯? ?毛偉娜