劉宗斌

摘要：當今社會已經進入信息化時代，互聯網必將對技工院校的教學改革產生巨大而深刻的影響，沖擊傳統(tǒng)的教學方式。如何結合技工院校的學生實際，主動適應新時代的挑戰(zhàn)，利用互聯網豐富的教學資源，建立以學生為中心的新型教學方式，不斷調動學生學習興趣、提高教學質量，對于提高學生專業(yè)技能有著極其重要的意義，本文對此進行了有益的探索。

關鍵詞：互聯網 醫(yī)用生物學 技工院校 教學

當今社會已進入互聯網時代，信息技術已深入到人們生活的各個領域，改變著生活方式。豐富的網絡教學資源給醫(yī)用生物學教學帶來了革命性變化，這就要求我們創(chuàng)新思路，利用互聯網+課堂教學，改革醫(yī)用生物學的教學方式，提高學生學習的積極性和主動性，不斷提高教學質量。

一、技工院校醫(yī)用生物學教學現狀

醫(yī)用生物學是技工院校醫(yī)護、康復保健、老年照護等專業(yè)一門重要的專業(yè)理論課程。學生通過學習醫(yī)用生物學可以提高對自然、環(huán)境和生物的認知，對一些疾病機理的認識，增強環(huán)境保護的意識，提高生態(tài)文明的覺悟。筆者在多年的技工院校醫(yī)用生物學教學中發(fā)現，技工院校的學生對于醫(yī)用生物學這類理論課程學習興趣和積極性較高，樂于探索生物生長、發(fā)育和疾病發(fā)生的奧妙。在信息技術高速發(fā)展的今天，如何通過互聯網進一步提高技工院校醫(yī)用生物學教學效果，滿足學生學習醫(yī)用生物學的愿望，成為醫(yī)用生物學課程教學改革的一大課題。

1.技工院校醫(yī)護專業(yè)學生當下的學習狀況

首先，學生缺乏理想和目標。技工院校學生普遍年齡較小，自控能力較差，學習目的不明確，自主性不強，對課程學習僅憑自己的興趣和愛好，心理需求過低，對專業(yè)學習不能做到持之以恒，往往很難達到良好的專業(yè)和課程學習效果，存在得過且過混日子的現象。其次，學生缺乏學習醫(yī)用生物學的基礎知識。究其原因，一是技工院校生源大多為初中學生，初中生物學課程知識較淺，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，學生升入技工院校醫(yī)護專業(yè)學習專業(yè)課程，客觀上存在基礎知識斷檔和缺失的問題。其次，技工院校學生雖然完成了九年義務制教育，但實際學業(yè)水平有限，綜合素質不高。同時，在技工院校，學生重技能訓練輕文化課程的現象比較普遍。最后，技工院校學生的學習行為能力較差。技工院校大多數學生是積極向上的，他們渴望知識、渴望技能，希望將來成為合格的勞動者和接班人。但多年養(yǎng)成的不良學習習慣，嚴重削弱了他們的學習行為能力和學習的可持續(xù)性，致使他們在學習上存在較大的困難，很難專心地持續(xù)學習。有的學生整天沉溺網絡，打游戲、聊天、看視頻，上課睡覺或玩手機，不良的學習生活習慣，導致他們無法正常地完成學習任務。

2.教學方法和教學手段滯后，不能滿足當下學生的需求

目前，技工院校醫(yī)用生物學教學方法依舊采取傳統(tǒng)的講授式教學方法，主要是內容講述一一演示教學內容一一學生驗證式實習，輔助一定的計算機多媒體教學，往往從課本到課本，造成學生只能被動接受，造成教與學的脫節(jié)，沒有重視學生在學習中的主動性、積極性，更沒有建立以學生為中心的教學模式，使得一體化教學流于形式，不能滿足學生對醫(yī)用生物學學習的需要。

3.互聯網在教學中的作用未得到發(fā)揮運用

目前，包括技工院校在內的職業(yè)院校確實存在學生沉迷網游、網聊，不能自拔的現象，部分學校不分析原因，采取斷網、禁網等手段，造成互聯網教學資源沒有被充分利用。這種做法與時代脫節(jié)，忽視了互聯網時代信息技術對教育思想和教育方式帶來變革的現實。互聯網上有著極其豐富的、直觀的、學生感興趣的醫(yī)用生物學教學資源，這些資源符合學生的接受能力和接受心理。互聯網能夠滿足學生對網絡世界好奇的心理，開啟他們利用網絡探索生物世界的奧妙之門，增強學生對醫(yī)用生物學學習的主動性和積極性，激發(fā)學生探索潛能和創(chuàng)新創(chuàng)造興趣，增強醫(yī)用生物學課堂教學效果。如果一體化教學能夠充分借助互聯網，則必然可以增強學生主動學習的能力。例如，在“生物進化”章節(jié)教學活動中，通過網絡鏈接相關生物進化視頻教學資料，直觀講授“生物進化歷程”，讓學生了解生物進化由簡單到復雜、由水生到陸生、由低級到高級的進化規(guī)律。通過互聯網生動展示生物化石比較、生物同源器官的演化以及不同生物胚胎發(fā)育的比較，直觀學習生物進化的過程。在“個體發(fā)育”章節(jié)的教學中，利用不同生物胚胎發(fā)育過程的網絡視頻教學，讓學生認識到物種之間的聯系和差異。學生可以通過互聯網學習到更多的醫(yī)用生物學教學案例，豐富學習內容，提高學生的學習興趣。

二、互聯網在技工院校醫(yī)用生物學教學中的應用探究

1.充分利用學生網絡學習的積極性，增強學生主動學習能力

隨著計算機網絡技術和智能技術的發(fā)展與普及，技工院校醫(yī)護等專業(yè)的學生，普遍掌握計算機互聯網的初步使用，對網絡世界充滿好奇心，熱衷在網絡世界獲取更多的未知知識。但另一方面，他們對醫(yī)用生物學知識了解不足、認識不深，缺乏學習的興趣和動力。如何利用學生對網絡世界的好奇心，調動學生的學習積極性？醫(yī)用生物學教師要主動適應信息社會發(fā)展引發(fā)的課堂革命，以計算機網絡技術為突破口，在課堂教學中積極引入網絡教學資源、教學案例和教學視頻、教學影片，引導學生通過網絡平臺主動學習醫(yī)用生物學，將傳統(tǒng)的課堂講授式教學方法，改造為以學生為中心的自主學習，實現教和學的良性互動。把學生對網絡世界的興趣轉化為探索和學習醫(yī)用生物學的能力和水平，從而增強學生學習的主動性和積極性，提高學生學習力和創(chuàng)造力。教師要根據學生個性化學習特點，積極引導學生通過網絡主動學習，將網絡教學資源結合醫(yī)用生物學教學要求，開展探究式學習，將知識轉化為能力。例如，通過組織學生觀看網絡視頻《動物世界》，讓學生學習生態(tài)與環(huán)境的教學內容，增強學生的生態(tài)保護意識，提高環(huán)境保護能力，在日常生活中做到自覺保護生態(tài)環(huán)境。

2.改革既有教學模式，積極推行教育信息化

技工院校醫(yī)用生物學的教學目的是使學生在學習生物學理論的基礎上，著重加強學生實踐操作能力，把理論知識轉化為學生的實際操作技能，為后續(xù)專業(yè)技能課程學習奠定厚實的技能基礎?；ヂ摼W將醫(yī)用生物學傳統(tǒng)驗證式實習教學方法改造成直觀可視性教學方法成為可能，通過大量網絡教學資源可以實現醫(yī)用生物學學習的個性化、便利化、直觀化、多元化，實現菜單式教學，做到以學生為中心，以學生能力為根本，做到個性化教學，分層次培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學生學習潛能，使得學生在本專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的規(guī)定范圍內，按照自己個性化的學習興趣和學習能力，自主學習、自我探索，利用計算機網絡技術采取線上、線下方式，主動學習，同時教師輔導學生的自主學習，師生合作達到理想的醫(yī)護技能人才的培養(yǎng)效果。這是傳統(tǒng)教學方式無法實現的嶄新的探究式學習模式，是以技能為目標、以能力為根本的主動學習方法和人才培養(yǎng)模式。

3.以信息技術為手段，實現醫(yī)用生物學教學的“互聯網+”

對醫(yī)用生物學基本知識的學習和醫(yī)用生物學基本理論在專業(yè)課程學習中的應用都必須做到與時俱進，與時代同步。積極引進信息技術，實現醫(yī)用生物學教學的“互聯網+”是實現醫(yī)用生物學教學現代化的重要手段，也是基于技工院校學生學情的必要之舉。首先，利用信息技術，開設醫(yī)用生物學教學的智慧課堂，以本專業(yè)和本課程培養(yǎng)方案為綱，結合豐富的優(yōu)質網絡教學資源，分層次制定學生個性化的學習方案，有針對性地因材施教，做到學生依據自身特質的差異化成長，實現教學質量的最優(yōu)化。其次，依托互聯網技術，采取云計算、大數據等技術手段，進行課程教學內容和專業(yè)教學內容的重組和優(yōu)化，避免課程之間教學內容的重復和缺失，實現人才培養(yǎng)方案的重構。最后，利用互聯網實時更新的優(yōu)勢，做到教學內容的實時更新、補充，積極引進醫(yī)用生物學教學的新理論、新方法、新技術，將醫(yī)用生物學的最新發(fā)展成果傳播給學生，做到學生培養(yǎng)與醫(yī)用技術發(fā)展相統(tǒng)一、與社會需求相一致。

4.利用成功的力量，提高學生學習的激情

因學習成功而獲得愉悅的情緒體驗是一種巨大的力量。教師首先要預設好探索知識的階梯，使得不同層次的學生都能取得屬于自己的成功，從而得到內心的滿足，激發(fā)前進的動力，向往通過努力取得更多的成功。在學生學習過程中，教師要多利用成功和贊揚的方法，適當地幫助和引導學生，使學生在成功的喜悅中不斷進步和成長，在學習中獲得成功的幸福。其次，要充分利用榜樣的力量。醫(yī)用生物學是醫(yī)護專業(yè)基礎理論課程，在授課的同時可以播放一些醫(yī)護人員大愛無疆的影視片，諸如《南丁格爾》《林巧稚》等，也可以邀請當地優(yōu)秀醫(yī)護人員作報告、開講座，言傳身教，還可以引導學生通過網絡學習前輩榜樣，讓學生熱愛本專業(yè)、本課程，堅定自己的專業(yè)選擇，自覺以本行業(yè)成功人士為榜樣，努力學習專業(yè)技能。

三、小結

在這個信息時代，互聯網正在深刻地改變著我們的生活方式、學習方式和教學方式，它也對技工院校醫(yī)用生物學教學改革產生了深刻的革命性影響。技工院校醫(yī)用生物學教師應當充分理解和準確把握教學內容和人才培養(yǎng)模式，充分掌握學生的學習情況，充分運用各種教學方式和手段，尤其是計算機網絡技術，豐富課堂教學內容，不斷提高教學水平，激發(fā)技工院校學生的學習熱情，提高學生學習積極性，引導學生主動學習醫(yī)用生物學理論、熟練掌握醫(yī)用生物學實訓技能，達到良好的課程教學效果，為學生學習其他專業(yè)課程以及走向社會奠定堅實基礎。