胡淑琴

“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽幼兒的心聲，我們能走進(jìn)幼兒的心靈。”傾聽，是一種藝術(shù)，更需要方法。了解幼兒，從傾聽開始;尊重幼兒，我們必須學(xué)會(huì)傾聽。身為一名幼兒教師，我們?cè)撊绾蝺A聽呢？

一、傾聽什么

1.教師傾聽幼兒

幼兒自入園以后，接觸最多、時(shí)間最久的就是教師，教師的言行將直接影響幼兒的成長。在一日生活和教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的反應(yīng)，并能及時(shí)作出回應(yīng)，這對(duì)幼兒健康成長至關(guān)重要。當(dāng)幼兒有了高興或者悲傷的事時(shí)，他第一反應(yīng)就是對(duì)教師傾訴，但因?yàn)橛變耗挲g小，往往表達(dá)不清楚，所以教師更要耐心地傾聽。時(shí)間久了，孩子才會(huì)慢慢地相信教師，教師才有機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒心靈，促進(jìn)幼兒健康成長。

我們班的歆怡是個(gè)瘦瘦小小的女孩，她的動(dòng)作很慢，每天午餐總是最后一個(gè)吃完，體育活動(dòng)時(shí)，總是需要教師保護(hù)。但是，她喜歡說話，每次都要和我說些什么，不過很多時(shí)候，我只是應(yīng)付式地回答孩子，經(jīng)常以“老師知道了”回答她。有一天，戶外活動(dòng)時(shí)，歆怡照例在我的看護(hù)下蕩秋千，我看歆怡玩得很好，就夸她說：“歆怡的小手很有勁，看來最近吃飯很好哦！”歆怡聽我這么一說，就興高采烈地對(duì)我說起了媽媽給她做的美食，我在一邊仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)原來歆怡的語言發(fā)展能力很好，她也有自己的閃光點(diǎn)呢！在元旦聯(lián)歡會(huì)上，歆怡主動(dòng)上臺(tái)，和小伙伴們分享了一個(gè)有趣的童話故事，贏得了一片熱烈的掌聲。原來，教師不經(jīng)意間的聆聽，成就了幼兒自己的特色。

傾聽對(duì)于幼兒來說，也是一種積極的教育，即便教師在傾聽過程中沒有給幼兒任何指點(diǎn)和幫助，但只要認(rèn)真傾聽，幼兒就敢大膽表達(dá)自己的情感，敢與人交流，敢主動(dòng)發(fā)表不同的意見，這就是傾聽的魅力。所以作為一名幼兒教師，只有學(xué)會(huì)專心傾聽，才能真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，了解幼兒的所思、所想、所為，真正成為幼兒的良師益友。

2.幼兒傾聽幼兒

相較于小歆怡，袁智豪小朋友算是活潑開朗型的了。上課提問時(shí)，袁智豪特別愛舉手，每次回答的問題也很好，但當(dāng)其他幼兒回答問題時(shí)，他總是不會(huì)聽，喊到他時(shí)，往往重復(fù)回答問題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！痹搹暮翁幹謥砼囵B(yǎng)袁智豪的傾聽習(xí)慣呢？我在日?；顒?dòng)中逐漸調(diào)整措施，比如：別的幼兒回答問題時(shí)，我就請(qǐng)?jiān)呛喇?dāng)“小教師”，認(rèn)真傾聽他們誰回答的正確，誰回答錯(cuò)了，該怎么回答。漸漸地，袁智豪不僅自己會(huì)回答，而且能傾聽其他幼兒的回答，真正成為我們班的“小教師”了。

在傾聽中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人，更學(xué)會(huì)了傾聽自己，同時(shí)幼兒的語言表達(dá)能力也得到了很大提升。

3.家長傾聽幼兒

現(xiàn)在的父母受教育水平越來越高，也就越來越重視如何和孩子之間進(jìn)行有效的親子溝通，親子溝通中合適的方法是需要慢慢摸索的，教師要引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)傾聽。首先家長要靜下心來;其次要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽幼兒所說的話的重點(diǎn)并分析幼兒真正的需求;最后加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如說幼兒有個(gè)問題出現(xiàn)了，告訴了家長，家長不能立刻就指責(zé)幼兒，告訴幼兒應(yīng)該怎樣做。這樣幼兒就不敢也不愿繼續(xù)說下去了，他們需要的是家長的肯定與鼓勵(lì)，所以家長首先要用平等的態(tài)度去傾聽幼兒的話語，并在傾聽中迅速作出分析，幼兒說的這段話是什么意思，他需要什么，并想出如何與幼兒溝通的方法。只有這樣，父母調(diào)整了與幼兒交流的心態(tài)，調(diào)整了說話的細(xì)節(jié)，幼兒才有可能認(rèn)真傾聽父母說話，才能學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人說話。

二、怎樣傾聽

1.用耳傾聽

3到6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們從進(jìn)入幼兒園就開始“喋喋不休”，從小班的“只字片語”到大班的“能說會(huì)道”，教師只有認(rèn)真的用耳朵聆聽，才能掌握大量的信息，了解幼兒豐富的想法，懂得幼兒的小小世界是多么的豐富多彩。

2.用眼傾聽

眼睛是心靈的窗戶，教師在用耳傾聽的同時(shí)還要學(xué)會(huì)用眼睛觀察，幼兒的一舉一動(dòng)反映了他們的所思所想。教師的眼睛里應(yīng)該有贊賞、鼓勵(lì)和改進(jìn)，我們?cè)撚醚劬θA聽幼兒的心聲，有時(shí)候，愛只是一種神態(tài)，你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就可以讓你走近幼兒。

3.用嘴傾聽

嘴巴也是傾聽的工具。一日活動(dòng)中，教師可以隨時(shí)用嘴提出或者說出一些話，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極回應(yīng)。教師的正確話語，對(duì)幼兒來說事關(guān)重大，幼兒更喜歡受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過教師的言語激勵(lì)，有助于幼兒良好的傾聽習(xí)慣的形成。

4.用心傾聽

對(duì)于幼兒的一切，都需要教師用心去傾聽，去感受，去理解。每個(gè)幼兒的性格、愛好與生活經(jīng)驗(yàn)都不相同，他們看事情的角度往往與成人不同，教師要根據(jù)不同幼兒的性格特征，學(xué)會(huì)真正站在幼兒的角度去考慮問題，與他們溝通。這樣教師與幼兒關(guān)系才會(huì)走的更近，幼兒也會(huì)更加親近教師、信任教師。教師應(yīng)俯下身子與幼兒交往，耐心聆聽幼兒的想法與感受，真正成為幼兒的良師益友。

傾聽是一種態(tài)度，也是一種修養(yǎng)，傾聽是打開孩子心靈之窗的金鑰匙。教師只有真正學(xué)會(huì)傾聽，才能真正走進(jìn)幼兒的童心世界。