【摘 要】本文論述產教融合環(huán)境下深化電氣自動化專業(yè)實訓課程改革，提出四方面的改革策略：加強校企合作，務實專業(yè)基礎;拓展專業(yè)方向，加強產教融合;深入研究校企合作，產教融合，保障合作順利進行;明確校企合作的主要方案。

【關鍵詞】產教融合? 電氣自動化專業(yè)? 課程改革? 課程實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0161-02

隨著社會發(fā)展的需要，電氣自動化專業(yè)的實訓課程也在進行一系列的調整，主要調整的目標是使專業(yè)課程更加接近職業(yè)要求。在基于職業(yè)要求的基礎上，很多高校進行了教學內容和課程體系的改革，以及教學方式的創(chuàng)新。此次課程改革的力度很大，除了以上方面的改革，高校還為其專業(yè)豐富了核心課程的教學資源，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和適應社會的能力，也可稱為核心能力。在產教融合的環(huán)境下，培養(yǎng)多方面發(fā)展的綜合性人才成為院校面臨的重大挑戰(zhàn)。電氣自動化專業(yè)實訓課程的改革與實踐，也引起了院校的廣泛關注，本文試以廣西理工職業(yè)技術學院電氣自動化專業(yè)為例，對產教融合環(huán)境下課程的改革與實踐做一探討。該院電氣自動化專業(yè)多年來按例舉行校企合作活動，將工學結合作為專業(yè)改革的核心要求，以社會發(fā)展需要進行人才培養(yǎng)計劃的制訂與調整規(guī)范，不斷深化改革教學模式與教學內容，努力建設企業(yè)與學校雙向模式的師資團隊，并且對校內與校外的資源進行最有效合理的配置，其改革的深度和廣度都十分明顯。

一、加強校企合作，務實專業(yè)基礎

（一）明確企業(yè)需求，加強專業(yè)能力

電氣自動化專業(yè)的主要技術能力包括自動化生產線的組裝調試與維護維修、電氣控制系統(tǒng)的維護及技術改造等。本專業(yè)的核心能力可以總結為自動控制技術基礎，自動化生產線的組裝調試與維護維修，計算機控制技術、組態(tài)設計與應用，電氣控制技術。根據(jù)專業(yè)崗位的需求對應設置專業(yè)課程，一方面可以使學生學習的知識更加接近企業(yè)的需求，增加了學生畢業(yè)后就業(yè)的優(yōu)勢;另一方面使學生更加真切地意識到知識能力、學習能力與就業(yè)薪資之間的關系，從思想上激勵學生努力學習。

（二）結合專業(yè)能力，構建課程群

依然保留原有的課程體系，對學校和企業(yè)對接有非常不利的影響。教師團隊為了建設更加復雜、更加綜合、更加體系化的課程群，調查了各種資料，并對國外比較發(fā)達的職業(yè)教育院校的專業(yè)課程體系加以借鑒。為了建設符合時代發(fā)展的課程群，教師團隊已經運用很多高效可行的方法，并結合以往的經驗方法，盡最大的努力對學生的專業(yè)方向進行系統(tǒng)化指導。

學生通過學校制定的知識和技能遞進的系統(tǒng)化項目，進行高效的技能訓練和專業(yè)學習，從而達到全面掌握電氣自動化技術專業(yè)要求的知識的目標，并提高自身的核心能力和自主學習能力。這種模式將會打破現(xiàn)有的教學與就業(yè)相對分離的狀態(tài)，經過一系列的設計，將專業(yè)知識串聯(lián)起來，使學生能夠全面系統(tǒng)掌握整個專業(yè)知識。這種人才設計模式將從不同方面提高高職院校學生的專業(yè)應用能力，為學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定牢固的基礎。

（三）制定新的人才培養(yǎng)體系以迎合行動向導

廣西理工職業(yè)技術學院對專業(yè)對應的崗位需求進行分析整理，并基于此設計了以工作需求為基礎的課程體系。這種模式的課程體系其課程主要是采用任務驅動教學法來進行教學，從而組織起新的專業(yè)課程體系，并且實現(xiàn)了將實訓室和生產性教學工廠搬到教學課堂中來的設想，讓學生在工作需求的強烈激發(fā)下，重燃起對學習的信心。該課程體系采用提出任務、學習知識、實施任務、檢查任務、評價交流這五步教學法進行組織教學，整個教學過程以教師為主導，以學生為主體，從而實現(xiàn)教學一體化的目標。這種教學模式還可以充分激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，使學生解決實際工作過程的問題的能力得到鍛煉，并且引導學生更加注重團隊合作和社會適應能力?！拔宀浇虒W法”的設計和實施，不僅促使學生主動學習，而且促使教學團隊主動積極地研究教學的原理和方法。此方案的實施，使學生既學習了專業(yè)知識，又學習了專業(yè)的職業(yè)技巧，促進了學生職業(yè)素質能力的全方面發(fā)展。“五步教學法”不僅使學生的工作與學習聯(lián)系更加緊密，并且使行動導向組織的人才培養(yǎng)模式得以真正落實。

二、拓展專業(yè)方向，加強產教融合

校企合作借助學院與企業(yè)的深度合作，以“產教融合，校企合作”為工作思路，按照“遺產促學，以學促教”的方法，并且以企業(yè)與產品為核心進行整體規(guī)劃。在合作前期開展技術服務、社會培訓、教學設備開發(fā)，從而促進專業(yè)建設、教學與師資建設，使人才培養(yǎng)水平得到較大的提升。

根據(jù)不同企業(yè)對電氣自動化專業(yè)的特殊需求，學院需要對該專業(yè)進行系統(tǒng)的改革。例如，有些企業(yè)偏重自動化設備生產與應用，有些企業(yè)偏重自動化系統(tǒng)集成技術，除此之外，該專業(yè)的自動控制技術基礎，自動化生產線的組裝調試與維護維修，計算機控制技術、組態(tài)設計與應用，電氣控制技術等技術也在不同的企業(yè)得到需要。由于企業(yè)的工程項目不同，對該專業(yè)要求的側重點也有所不同，因此，學院的課程改革也應該構建規(guī)范的、符合時代要求的課程體系。對該專業(yè)的每一門學科都應設立選修與精修兩門課程，學生可以根據(jù)自己以后的就業(yè)方向和興趣來加以選擇。比如，如果學生對電梯產業(yè)比較感興趣，就可以對電梯的安保與維修技術進行精修，而對其他的學科，可以根據(jù)興趣來選修。

可在院校實施半軍事化管理，并融入企業(yè)文化，按照企業(yè)的專業(yè)管理模式與管理經驗，用軍隊的管理思想去對學生進行規(guī)范管理和思想文化教育。在院校中實施以軍隊的紀律，能夠培養(yǎng)學生堅強的意志和永不放棄的決心，并且規(guī)范學生的行為舉止。院校應該堅持嚴格管理與思想教育相結合，從而切實提高學生素質。

三、深入研究校企合作，產教融合，保障合作順利進行

（一）成立合作團隊，共同發(fā)展，互惠互利

師資隊伍由優(yōu)秀教師組建，以年輕教師為主，以企業(yè)設備及產品開發(fā)為基礎，共同規(guī)劃、協(xié)調、考核、管理校企合作等研究的各項工作，從而達到培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍的目標。合作團隊本著校企合作的思想，落實課程開發(fā)，技能大賽，資源建設等項目的實施。

（二）規(guī)范合作機制，全面促進校企合作

1.提升校企合作理念，深化校企合作。本著共同發(fā)展，互惠互利的思想，開展產品的用戶培訓，技術提升的項目，激發(fā)企業(yè)與院校的合作積極性，促進多方面合作工作的發(fā)展。

2.成立電工電子愛好者協(xié)會技術社團，切實培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的技術水平。該社團不僅可以培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，而且還能廣泛吸收優(yōu)秀的學生參加到社團來，協(xié)助教師開展技術研究、課程建設等項目。

3.規(guī)范“產教結合”機制，拓展教學資源。與企業(yè)的合作項目必須和教學相結合，從而促進教學實訓課程的改革與實踐。

4.鼓勵在校學生參加全國職業(yè)院校技能大賽、廣西職業(yè)院校技能大賽、全國大學生電子設計競賽和廣西大學生電子設計競賽。至今為止，大賽的獲獎同學已經都被選拔為企業(yè)的骨干人員，并且在校企合作的過程中做出了很大的貢獻。鼓勵學生參加各類競賽，不僅可以為企業(yè)引進合適的優(yōu)秀的人才，也能促進學生就業(yè)問題的解決，并且增強學生努力學習的信心。

5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為行動導向，創(chuàng)建新的教學模式。將知識與技能融入到任務實施中去，讓學習模式真正起到引導學生自主學習的作用，從而消除學生“學而不知所用”的顧慮，激勵學生更加努力學習。

四、明確校企合作的主要方案

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)調查提取出面向行業(yè)需求以及對應職業(yè)的分類，每一種職業(yè)都有其規(guī)范的職業(yè)能力和職業(yè)工種。根據(jù)職業(yè)對能力的不同需求，相關院校首先需要進行人才培養(yǎng)定位，然后制訂人才培養(yǎng)計劃，并且明確人才培養(yǎng)目標，其中包括能力目標、知識技能目標和專業(yè)素養(yǎng)目標。

（二）制定科學的課程體系

電氣自動化專業(yè)的課程體系包括基礎課，技術課，專業(yè)核心課程以及課程拓展等四門課程。核心課程的確定由企業(yè)的職業(yè)需求決定，并且職業(yè)需求也決定了該專業(yè)的核心技術。課程體系的制定首先要對傳統(tǒng)課程體系中可取的課程進行保留，然后根據(jù)企業(yè)對學生能力的需求建設新的課程，最后將兩者結合構建新的課程體系，以迎合社會發(fā)展的需要。

（三）改革教學內容與方式

教學內容和方式的改革，很大程度影響了校企合作的實施效果。企業(yè)工作與教學內容的深入結合，直接影響了企業(yè)實際的工作過程。此次改革，使學生成為課堂和工作的主導力量，旨在引導學生自主學習，讓學生更加深入地掌握本專業(yè)的技術技能。

（四）專業(yè)發(fā)展主動適應經濟轉型

隨著經濟的不斷發(fā)展，一些地方需要復合型人才，以人才需求為基本，設置相關的課程體系，包括人才培養(yǎng)的規(guī)格，師資隊伍的建設，企業(yè)的合作等進行調研和探索。院校應不斷改進教學方案，使院校培養(yǎng)出的人才更加符合時代的需要。

總之，高職院校要想培養(yǎng)的人才符合企業(yè)的需要，就應該積極開展校企合作。企業(yè)與院校結合，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，既符合時代需求，也切實有效。讓學生對知識學以致用，讓企業(yè)內的巧工能匠和技術人員走進課堂親身為學生講解專業(yè)知識，讓社會實踐與院校教學更加緊密地結合起來，有利于學生更好地了解自己今后的就業(yè)方向，并且可以盡早為今后的工作而努力，也有利于企業(yè)培養(yǎng)更加符合企業(yè)需要的高素質人才。

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【作者簡介】謝曉媛（1981— ），女，廣西荔浦人，研究生學歷，廣西理工職業(yè)技術學院講師，研究方向：電氣自動化方向。

（責編 何田田）