摘? ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程是讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過程中去學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備，確保實(shí)踐活動的有效性，注重實(shí)踐活動的參與性，關(guān)注實(shí)踐活動的延續(xù)性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使之體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力等目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;課前準(zhǔn)備;廣泛參與;活動延續(xù)

作者簡介：唐衛(wèi)斌，湖北省利川市都亭第一小學(xué)教師。（湖北? 利川? 445400）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0108-02

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的設(shè)置是為學(xué)生提供一種通過綜合、實(shí)踐的過程去學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會;為發(fā)展學(xué)生的動手、動口能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心搭建的一個平臺。由此，為學(xué)生自主探究、全程參與，了解數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，為積累經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了有利條件，在教學(xué)實(shí)踐活動中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何才能使“綜合與實(shí)踐”課成為高效課堂呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎己蛧L試。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，確保實(shí)踐活動的有效性

1. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備充分，便于學(xué)生動手操作。常言道“磨刀不誤砍柴工”，要上好一節(jié)課就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，除了備教材、備學(xué)生之外，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備也是很重要的一部分。

比如，在一年級“擺一擺，想一想”的綜合與實(shí)踐活動課前，筆者準(zhǔn)備好數(shù)位板（表）、磁力扣、珠子和記錄單等教具，并準(zhǔn)備好圓片、小珠子和數(shù)位表等學(xué)具。在教學(xué)中，通過小珠子等直觀性教具和學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識一個物品表示相同的計(jì)數(shù)單位即“1個”。

又如，在一年級“數(shù)學(xué)樂園”綜合與實(shí)踐活動課前，筆者準(zhǔn)備好課件、歸納圖、棋盤和大棋子等教具，還準(zhǔn)備好磁力板、磁貼題目、補(bǔ)充題目和小棋子等學(xué)具，并貼在黑板上，以便于師生共同操作。由此，在實(shí)際的體驗(yàn)、操作過程中，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深入，實(shí)現(xiàn)對知識的有效掌握、解題能力的有效提升。

再如，在三年級“制作活動日歷”的綜合與實(shí)踐活動課前，筆者先準(zhǔn)備了4個小正方體木塊，然后鼓勵學(xué)生利用廢棄的紙盒制作小正方體，要求大小合適，利于操作。同時，還要求學(xué)生以小組為單位收集三種日歷：整本年歷、單張年歷和臺歷，讓學(xué)生通過觀察、分析和比較日歷的一般結(jié)構(gòu)，思考和初步實(shí)踐“如何用4個小正方體木塊做一個活動日歷”，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行探索性實(shí)踐活動，從而提高活動的效果。

此外，為了讓學(xué)生了解我國水資源匱乏的現(xiàn)狀，在“節(jié)約用水”綜合與實(shí)踐活動課前，筆者要求學(xué)生收集相關(guān)的信息：觀察生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在學(xué)?；蚣依飳?shí)地調(diào)查一下漏水水龍頭的數(shù)量，測量并記錄其中的一個水龍頭在10分鐘內(nèi)的漏水量，培養(yǎng)他們用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。由此，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)其節(jié)約用水的意識。

2. 復(fù)習(xí)已學(xué)知識，增強(qiáng)新知的理解。綜合與實(shí)踐活動的目標(biāo)一定是具體而明確的，在活動中，教師除了要讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，使之感受到數(shù)學(xué)與社會生活有著密切的聯(lián)系以外，還必須考慮好哪種實(shí)踐活動需要以哪些已有的數(shù)學(xué)知識為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，在三年級“制作活動日歷”綜合與實(shí)踐活動中，就要用到年、月、日的相關(guān)知識，因此，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)知識的有效復(fù)習(xí)，為實(shí)踐活動的順利開展做好準(zhǔn)備。又如，二年級“小小設(shè)計(jì)師”綜合與實(shí)踐活動中，教師要求學(xué)生辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由哪一個基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式得到的，并能在正方形中設(shè)計(jì)圖形。同時要求學(xué)生能用所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，筆者安排學(xué)生在課前復(fù)習(xí)有關(guān)圖形運(yùn)動方式的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生從指定的圖案中選取和確定基本圖形的能力。再如，在六年級“確定起跑線”綜合與實(shí)踐活動中，筆者要求學(xué)生了解田徑場以及環(huán)形跑道的基本結(jié)構(gòu)，使之學(xué)會綜合運(yùn)用圓的周長等知識來計(jì)算并確定400米跑的起跑線，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的圓的概念和周長等知識，從而為課堂開展相關(guān)活動做好準(zhǔn)備。

二、注重實(shí)踐活動的參與性

綜合與實(shí)踐是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)通過教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個學(xué)生都參與到實(shí)踐活動中來。比如，在教學(xué)四年級“1億有多大”的綜合與實(shí)踐活動時，筆者首先讓每個學(xué)生自主活動，大膽猜想。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合不同的量進(jìn)行猜想，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)起探究學(xué)習(xí)的欲望。

又如，在四年級“營養(yǎng)午餐”的綜合與實(shí)踐活動中，筆者為學(xué)生提供了三種午餐搭配方案，首先讓學(xué)生自主選擇其中的一種，然后讓他們在小組中討論選擇的理由，最后全班交流，評選出他們最喜愛的午餐搭配方案，這樣讓全班同學(xué)都參與到實(shí)踐活動中來，最終實(shí)現(xiàn)動口能力的有效提升。

再如，在“數(shù)學(xué)樂園”的綜合與實(shí)踐活動中，筆者要求同桌自主游戲，按規(guī)則做事，互相監(jiān)督，這樣既能保證人人都積極參與實(shí)踐活動，又能確保實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)五年級“擲一擲”的綜合與實(shí)踐活動中，筆者將三個同學(xué)分成一組，采用一位同學(xué)擲骰子、一位同學(xué)觀察、另一位同學(xué)記錄的方法，使每一位學(xué)生都有任務(wù)，同時又鼓勵他們獨(dú)立思考，然后再全班交流，讓每位學(xué)生都真正參與到活動中，做到“忙而不亂、活而有序”。

三、關(guān)注實(shí)踐活動的延續(xù)性

學(xué)生參與了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，并不一定就獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，還需要學(xué)生對實(shí)踐活動的過程進(jìn)行反思。綜合與實(shí)踐活動的開展不能只在課堂上，更不能使實(shí)踐活動僅停留在教材所安排的活動中，而應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展一些延伸到課外的有利于學(xué)生發(fā)展的綜合實(shí)踐活動，讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。

比如，在開展“小小設(shè)計(jì)師”綜合與實(shí)踐活動后，筆者讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)圖案的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)圖形運(yùn)動的基本方法，談?wù)勛约涸谒O(shè)計(jì)圖案時的心理感受等。與此同時，還將圖案設(shè)計(jì)活動延伸到課堂之外，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光有意識地去觀察生活中漂亮有趣的圖案，去尋找圖形運(yùn)動的規(guī)律，并且組織學(xué)生將作品進(jìn)行展覽，互相交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，欣賞生活中用數(shù)學(xué)知識所創(chuàng)造的美。

又如，在教學(xué)“數(shù)字編碼”綜合與實(shí)踐活動后，筆者讓學(xué)生開展“尋找生活中的數(shù)字編碼”的課外綜合與實(shí)踐主題活動，繼續(xù)收集一些生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，使之體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

總之，綜合與實(shí)踐是讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的有效方式。實(shí)踐證明，在實(shí)踐活動中，教具、學(xué)具的有效運(yùn)用能發(fā)展學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動口能力，使之獲得成功的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

責(zé)任編輯? ?范艷玲