虞伊麗
種子的發(fā)芽需要等待,幼苗的出土需要等待,花蕾的綻放需要等待,果實的成熟需要等待……我們的課堂需要等待,等待會成就課堂精彩,剛剛?cè)肼毮菚鳛樾陆處煹奈?,為了能夠更好的提升自己,更好的組織每一個教學(xué)活動,就抓住每次的公開課機會,希望骨干教師們能給我提出寶貝的建議。經(jīng)過多次展示,問題出的最多的就是上課節(jié)奏太快,沒有給孩子們過多的思考機會就直接進入下一個環(huán)節(jié),雖然自己也知道這個問題,但是每次一上課就會不自主的按照自己的節(jié)奏來。之后的教學(xué)經(jīng)歷中通過以下事件的發(fā)生,成功的讓我明白等待的重要性,讓我們一起學(xué)會等待吧,創(chuàng)造出師生共同成長,共同思考,共同演繹的精彩!
關(guān)鍵事件一:老師,讓我們試一試吧!
一節(jié)園內(nèi)公開課《好玩的身體》正在進行中,一切按照我的預(yù)設(shè)有條不紊地進行。在活動接近尾聲的時候,我設(shè)計的環(huán)節(jié)是幼兒分兩組,一組趴在場地上,間隔一米左右,作為“小河”,另外一組幼兒依次從“小河”上跨過、跳過。小朋友們都成功的完成了挑戰(zhàn),正當(dāng)我要結(jié)束活動進行放松運動的時候,劉騏愷突然提出來,老師這條小河太窄啦,我們能不能跳寬一點的小河?。窟@個提問是我預(yù)先沒有設(shè)想到的,是繼續(xù)讓孩子們挑戰(zhàn),還是將挑戰(zhàn)放到下回活動呢,萬一小朋友們挑戰(zhàn)失敗,弄傷下面的小朋友怎么辦,萬一效果不好,影響教學(xué)進度怎么辦?有那么多老師都看著呢,經(jīng)過瞬間的思考,我決定還是聽聽所有小朋友們的意見再做決定,如果大家都想繼續(xù)挑戰(zhàn)更寬的小河,那我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚹??結(jié)果孩子們都紛紛舉手表示愿意繼續(xù)進行挑戰(zhàn),接著我們就將下面的小朋友人數(shù)增加到三個人的寬度,為了孩子們的安全考慮,旁邊觀摩的老師也都走了過來,給孩子們增加安全保護措施,畢竟幼兒的安全是首位考慮的。第一個小朋友成功的完成挑戰(zhàn),第二個小朋友呂逸塵一開始就點害怕,一直不敢跳過去,小朋友們都自覺的為他開始加油,最后他鼓起勇氣一躍而過,老師們都為他鼓掌了,躺在下面的孩子們也絲毫不感到害怕,也夠躍躍欲試。孩子們熱情的參與和激烈的叫喊,讓我的心中溢滿興奮與激動。我被深深感動,我為孩子們的勇敢而感動,我為孩子們的表現(xiàn)而感動。后面聽課老師如雷的掌聲告訴了我,這個意外成為我這堂課的精彩之處。
事件感悟:耐心的等待,成就孩子們課堂的精彩
由一個小朋友的提問竟引起這么一場熱烈的挑戰(zhàn),是我始料未及的,真得慶幸當(dāng)初有片刻的思考,片刻的等待,沒有粗暴地加以否定。在教學(xué)活動中教師要學(xué)會等待,我們要利用活動的每一個瞬間給幼兒以機會,只要我們再等待一下,哪怕是十幾秒的時間,就能夠打開幼兒思維的大門,就會給幼兒自信和勇氣,同時也給幼兒挑戰(zhàn)自我的機會。教學(xué)活動是師生互動、心靈對話的平臺,隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的美麗風(fēng)景。讓教學(xué)活動美麗起來,教師責(zé)無旁貸地充當(dāng)引導(dǎo)者,當(dāng)教學(xué)活動中出現(xiàn)不和諧的音符時,教師要給予等待的時間,使每一個意外都轉(zhuǎn)化為活動上又一道亮麗的風(fēng)景線,幼兒因之而體驗成長,教師因之而感受幸福。
關(guān)鍵事件二:邁出自己的第一步
為了提高讓小朋友們的語言組織能力和普通話水平,這學(xué)期開始我們在餐前增加了一個“海娃報新聞”的活動,可以讓小朋友們上來講訴自己看過的新聞和有趣事件,給孩子們更多展示自己的機會。今天好幾個小朋友都上來分享了自己看過的新聞報道,就在本次活動快要結(jié)束之時,前排座位一只小手怯怯地舉起來,但立刻又放了下去。我的目光瞬間捕捉到了,是樂樂!我心頭一陣欣喜。要知道,這個羞怯的男孩子,不善表達非常內(nèi)向,小班一學(xué)年都沒有跟老師進行單獨交流,最多就是跟旁邊的小朋友說說話。因此在集體活動上,他總是低著頭,從來不會主動舉手回答問題或是講故事。我微笑地說:“老師今天特別開心,樂樂今天也舉手了,讓我們再來聽聽他準(zhǔn)備的新聞,好嗎?”孩子們頓時給予他掌聲,這掌聲滿含著鼓勵……教室里安靜了下來,大家都屏息凝神。樂樂囁喏著嘴唇,努力地想發(fā)出聲音。五秒鐘過去了,十秒鐘過去了。樂樂吞吞吐吐地就說了幾個字,下面的小朋友等得不耐煩也開始竊竊私語起來,樂樂的臉變得通紅,頭也越來越低,我走過去摸摸他的頭,真誠地握住靖的小手:“你進步真大!老師為你高興!再試試好嗎?你一定會說得更好!”,過了一會樂樂開口說了“老師,我怕忘記我昨天畫了下來,可以拿著畫講嗎?”。“當(dāng)然可以了”。第二遍,他照著畫講了一個簡短的小新聞。也許是受到老師行為的感染,當(dāng)他第二遍講完的時候,孩子們給予了他熱烈持久的掌聲。
事件感悟:耐心的等待,呵護孩子脆弱的童心
掌聲里飽含了鼓勵,飽含了贊揚。掌聲中的樂樂小臉通過紅,也許這是他人生中的第一次,有這么多人對他的努力給予了肯定。在我們的活動中,傳授知識固然重要,如何用須臾的等待來呵護孩子脆弱而又幼小的心靈,也許是一門更大的學(xué)問!童心就像荷葉上晶瑩剔透的露珠,稍有不慎會隨時滾落,破碎一地,再也無法復(fù)原,唯有小心翼翼才能呵護童心。呵護童心,就是要呵護孩子生命的尊嚴(yán),就是要尊重孩子的個性差異,就是要聆聽孩子心靈深處的每一個聲音。教育,可以是喚醒,是激勵,但教育首先應(yīng)該是等待,是呵護!
活動瞬間: