尹海燕

摘要：幼兒階段是成長的關(guān)鍵時期，為了促進幼兒更好地發(fā)展，在進行學(xué)前教育時，幼師要注重開展科學(xué)教育活動，也就是說可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織幼兒進行豐富多彩的教學(xué)活動，也可以布置主題進行多種形式的活動，可開發(fā)幼兒的智能。同時，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進而更加主動學(xué)習(xí)活動中的文化知識，有效提高幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;活動

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向。一旦孩子們對某事或活動產(chǎn)生了興趣，他們就會試圖去理解和探索它，也會促使他們勇于探索事物的真相。而幼兒科學(xué)活動的有效開展，必須在幼兒興趣的基礎(chǔ)上進行，設(shè)計出各種各樣的活動，自然而然地讓幼兒進入到探索的世界，幼兒自主理解知識點，更加扎實地掌握教學(xué)內(nèi)容。從而不斷培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。在進行整個幼兒科學(xué)教育時，幼兒教師必須充分認(rèn)識到幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平，這樣才能尋找到適合孩子的教學(xué)資源，打造出具有自身特點的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容體系。

一、幼兒園開展科學(xué)教育活動的意義

在以往的幼兒園教學(xué)中一味地注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽視開展教學(xué)活動，難以喚起幼兒學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮出幼兒的主觀能動性，長此以往下去，無法集中幼兒的注意力，便不能提升學(xué)前教育效果。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，幼師需依據(jù)新課改提出的要求，積極組織幼兒進行科學(xué)教育活動，從而按照幼兒的興趣點進行活動或者圍繞主題設(shè)計活動內(nèi)容，便可吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動在活動中表現(xiàn)自己，進而深入挖掘幼兒的潛能，不僅開發(fā)智力，還增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，更加主動學(xué)習(xí)，便可消除厭煩感，逐漸開始熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)和知識，有利于提高學(xué)前教學(xué)效率，體現(xiàn)出開展科學(xué)教育活動具有重要意義。

二、幼兒園科學(xué)教育活動開展策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)教育活動

在進行學(xué)前教育工作時，為了提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，便可活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，進而激發(fā)幼兒主動融入到科學(xué)教育活動中，進而增強幼兒的參與性和主動性，促使幼兒進入到最佳的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識。例如：可以經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，用大自然的氣息和事物影響著幼兒，激發(fā)幼兒的探究欲望和好奇心。同時，可以帶一些幼兒感興趣的探究工具，進一步渲染氛圍，感染著學(xué)生，調(diào)動幼兒的積極性。另外，在幼兒園開展活動的過程中，應(yīng)有意識的引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的事物，對培養(yǎng)幼兒的分類能力以及觀察能力有著極大的幫助。

（二）根據(jù)幼兒興趣點，進行科學(xué)教育活動

當(dāng)前，幼師在進行教學(xué)活動之前，應(yīng)先了解幼兒的興趣點，結(jié)合幼兒喜歡動手操作的興趣愛好，便可開展拼圖比賽，以此競賽的形式進行活動，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動參與到活動中表現(xiàn)自我，進而積極動腦思考如何拼圖，促使幼兒注意力高度集中，思維更活躍，便開始動腦思考，認(rèn)真觀察各個圖形的特點，仔細(xì)分析之后，拼出完整的圖案，整個過程中幼兒更有耐心更留心查找不同圖形的特點，最終快速做出判斷，迅速拼出圖形，有助于增強幼兒的思考力和分析能力。同時，提高動手操作能力和拼圖能力，充分體現(xiàn)出進行教學(xué)活動的重要性。因此，在教學(xué)中一定要在活動中突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主拼圖、自主探究知識，這樣才能發(fā)揮出幼兒的主體作用，從而有時間思考和探索，勢必會實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，進一步提高幼兒的自主探索能力。

三、根據(jù)教學(xué)主題，組織科學(xué)教育活動

目前，在開展科學(xué)教育活動的過程中幼師可以根據(jù)生活設(shè)計主題，便可組織幼兒進行“變廢為寶”的活動，進而引導(dǎo)幼兒將提前準(zhǔn)備的紙盒、塑料瓶、易拉罐等諸多廢品裁剪成工藝品，主動發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒主動思考。在活動中幼兒意識到生活中諸多材料都可以經(jīng)過制作成為藝術(shù)品，漸漸地學(xué)會廢物利用，主動設(shè)計工藝品，有效提高幼兒的動手操作能力。此外，還可以設(shè)計“不亂扔垃圾的主題”就可以引導(dǎo)幼兒開展勞動活動，使幼兒在大掃除中體會到勞動的辛苦，便懂得應(yīng)尊重勞動成果，不再亂扔垃圾，養(yǎng)成講文明、愛護環(huán)境的習(xí)慣。由此可知，通過依據(jù)不同的主體，組織幼兒進行不同形式的活動，便于幼兒提高綜合能力，而且，還養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)出開展教育活動的重要性。

小結(jié)：

總之，幼兒科學(xué)教育是一項長期的、連續(xù)的、多元化的活動。幼兒園教學(xué)中要想活躍教學(xué)氛圍，幼師可以定期開展科學(xué)教育活動，通過實驗操作、游戲活動、積極的師生互動以及問題情境法來不斷激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。將所學(xué)的知識與教學(xué)活動融合起來，從而調(diào)動學(xué)生積極參與到活動中學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮出幼兒的積極性，進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，進而高效學(xué)習(xí)，有利于獲取最佳的教學(xué)效果，使幼兒科學(xué)教育在社會與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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