丁甜甜

【內(nèi)容摘要】本文主要以初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題分析為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語文作文教學(xué)的困境為主要依據(jù)，從確定訓(xùn)練目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生寫作、同實際生活有機(jī)結(jié)合這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文?作文教學(xué)?教學(xué)困境

引言

對于初中生來講，加強(qiáng)語文作文教學(xué)十分重要，既是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生思想情感的關(guān)鍵。為此，初中語文教師需給予初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題分析高度重視，探明導(dǎo)致問題出現(xiàn)的具體原因，進(jìn)而制定針對性措施，才能促使其存在的價值與效用充分發(fā)揮出，為提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。本文主要針對初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，具體如下。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法滯后

語文作文教學(xué)需要運用靈活的教學(xué)方法，不斷變更訓(xùn)練模式，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前初中語文教學(xué)方法滯后，訓(xùn)練欠缺針對性。諸多都是教師提供范文，讓學(xué)生參照著寫，教師寫上評語就算完成目標(biāo)，學(xué)生同教師間的互動性不強(qiáng)。前后作文訓(xùn)練間缺少關(guān)聯(lián)性，教師評講無序，學(xué)生寫作隨意，如此學(xué)生寫作能力很難提升到新高度。

2.學(xué)生缺少寫作熱情

學(xué)生為課堂主體，所有教學(xué)活動只有學(xué)生積極參與，才會得到預(yù)期，提高學(xué)生寫作能力與語文成績。初中作文教學(xué)的重點為學(xué)生，學(xué)生只有興趣十足，才會花費更多時間與精力到作文知識學(xué)習(xí)中，如此才會推動其寫作水平提升。而目前諸多初中生沒有太強(qiáng)烈的寫作熱情，對寫作積極性不足，諸多都是為了應(yīng)付教師所留的課后作業(yè)。比如，一到寫作課，學(xué)生就會感到十分恐懼，看到作文要求與材料首先想到的就是參考書。若是在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，就會有如釋負(fù)重的感覺。持久下去，學(xué)生一定會對語文作文產(chǎn)生排斥的心理。

3.未同實際生活相結(jié)合

生活中有取之不盡用之不竭的寫作素材，為作文表達(dá)的開端，還是寫作的價值體現(xiàn)，未同實際生活相結(jié)合，作文好比無根之水，沒有生活做鋪墊，寫作就好比是無病呻吟。當(dāng)前初中作文教學(xué)同現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致學(xué)生不能選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，學(xué)生表達(dá)缺少現(xiàn)實基礎(chǔ)，不能寫出具有真實情感的作文。

二、初中語文作文教學(xué)問題的優(yōu)化措施

1.確定訓(xùn)練目標(biāo)

作文教學(xué)一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建切實可行的訓(xùn)練方案，對學(xué)生展開有序訓(xùn)練。同現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為主，構(gòu)建高效的訓(xùn)練目標(biāo)。初中語文教師需確定教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生參與訓(xùn)練活動，保證完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)實現(xiàn)能夠分步進(jìn)行，可以輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，讓學(xué)生逐漸接近訓(xùn)練目標(biāo)。基于此，教師需同教學(xué)訓(xùn)練計劃相結(jié)合，依據(jù)計劃漸漸施行，讓學(xué)生有序的進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，七年級，教師構(gòu)建作文訓(xùn)練方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解作文的文本特點。八年級，教師引導(dǎo)學(xué)生模范訓(xùn)練，讓學(xué)生開始給語言潤色，加強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)意識。九年級，教師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與寫作，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣積極主動的表達(dá)與寫作，并鼓勵學(xué)生展開個性化寫作。作文訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)規(guī)劃需由教研組與年級組一同構(gòu)建，并指導(dǎo)教師統(tǒng)一實施。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫作

事實上，寫作是需要一定的指導(dǎo)的，教學(xué)需同學(xué)生的實際生活與審美情趣有機(jī)結(jié)合，做好引導(dǎo)工作，防止寫作內(nèi)容空泛。教師需引導(dǎo)學(xué)生打開心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有感而發(fā)，自行表達(dá)，形成獨立思考的好習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生擴(kuò)展思維。例如，教師可以把作為課劃分成指導(dǎo)課與講評課，在作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練學(xué)生思維能力，全面抒發(fā)自己的情感。而作文講評課則是利用不同形式的講評，讓學(xué)生可以充分審視自己的作文，找出不足，學(xué)會汲取，不斷提高。

3.同實際生活有機(jī)結(jié)合

生活為寫作的動力源，能夠切實加強(qiáng)學(xué)生寫作能力，實際上就是提高學(xué)生認(rèn)識社會、感悟人生以及觀察生活的能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以通過寫作感悟生活。初中語文作文教學(xué)過程中，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀，累積更多素材，通過閱讀經(jīng)典，能夠累積更多名人名言，讓學(xué)生儲備更多素材，調(diào)動學(xué)生寫作靈感，推動學(xué)生日后全面發(fā)展。以部編班七年級下冊《學(xué)習(xí)抒情》為例，教師在讓學(xué)生寫作以前，可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的人或物，通過激發(fā)學(xué)生想象，來促使其表達(dá)。有的學(xué)生可能會說喜歡小狗，那么他就會將他在生活中所觀察的事情寫到作文中，如小狗的動作、神態(tài)等。如此不但有助于提高作文質(zhì)量，還有利于學(xué)生日后主動觀察生活。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文作文教學(xué)至關(guān)重要，其不但能夠提升學(xué)生寫作能力，還能加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。基于此，初中語文教師需加大作文教學(xué)力度，讓其存在的實效性發(fā)揮出最大化，為提升初中生綜合能力奠定良好基礎(chǔ)，推動其日后良好發(fā)展。

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