惠敏

【內(nèi)容摘要】中華民族是一個擁有著五千年文明歷史悠久的民族，音樂作為其中一種文化傳承形式，蘊(yùn)含著文化的核心和靈魂。在新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，音樂課程逐漸融入到教學(xué)體系中，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展，同時教師們加強(qiáng)民族音樂文化的融入，將學(xué)生們作為民族文化的傳承者，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的人生價值觀。本文將以初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化傳承為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 教學(xué)模式? 民族音樂? 文化傳承

在初中音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們過于重視學(xué)生們對音樂基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和掌握程度，忽視了學(xué)生們對音樂內(nèi)涵的分析和探究，抑制了學(xué)生們音樂素養(yǎng)的發(fā)展，無法達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，從歷史背景、文化內(nèi)涵等多個角度進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生們從本質(zhì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，加深學(xué)生們對民族音樂文化的認(rèn)知，打造高效的初中音樂教學(xué)課堂。

一、拓展學(xué)生音樂視野

在初中音樂教學(xué)課堂上，教師們經(jīng)常以音樂教材內(nèi)容填充課堂教學(xué)內(nèi)容，以單一、局限性的音樂種類限制了學(xué)生們的開放性思維，降低音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。如今，隨著現(xiàn)代音頻和視頻電子技術(shù)的快速發(fā)展，音樂動態(tài)進(jìn)行快速的更新，學(xué)生們對全新的音樂形式、音樂審美具有強(qiáng)烈的時代傾向，但是其具有單一性、不規(guī)范性的特點，無法讓學(xué)生們對音樂進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。所以，教師們將民族音樂完美的融入到教學(xué)過程中，拓展學(xué)生們對音樂的認(rèn)知。

比如，在各個民族發(fā)展的過程中，其音樂的表現(xiàn)形式會不斷的創(chuàng)新和完善，生動的體現(xiàn)出人民的語言、生活習(xí)俗和思想感情。首先，教師們以多媒體的形式向?qū)W生們播放相應(yīng)的民族音樂，將學(xué)生們帶入到音樂所描繪的情境中，讓學(xué)生們了解到民族音樂朗朗上口的特點，沉浸其中，加深對民族音樂內(nèi)涵的認(rèn)知。然后，教師們以對比的形式進(jìn)一步的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生們對音樂基礎(chǔ)知識掌握的同時，與音樂產(chǎn)生思想上的共鳴，體會其中所蘊(yùn)含的文化魅力，促進(jìn)學(xué)生們音樂文化素養(yǎng)的發(fā)展，為民族音樂文化的滲透打下夯實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)音樂文化滲透

在初中音樂課堂民族音樂曲目的教學(xué)中，學(xué)生們往往對其中所描繪的內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問，難以從內(nèi)涵上進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)知。所以，教師們從各個民族的特點、習(xí)俗和歷史背景等多個角度進(jìn)行闡述，一方面幫助學(xué)生們對民族音樂的學(xué)習(xí)，另一方面實現(xiàn)民族音樂文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生們對音樂文化的積累。

比如，在音樂器材的教學(xué)中，教師們首先按照音樂教材內(nèi)容，向?qū)W生們展示以鋼琴為主的音樂曲目，便于音樂課堂基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的落實。然后，教師們充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，以圖片的形式向?qū)W生們展示民族音樂中的演奏器材，例如二胡、琴、嗩吶等，并附加相應(yīng)的音樂經(jīng)典曲目，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲矫褡逡魳返男蕾p中，促進(jìn)學(xué)生們音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。最后，教師們從民族音樂器材的來源、演奏特點進(jìn)行闡述，在教學(xué)條件允許的條件下，讓學(xué)生們直觀的觀察到民族音樂器材的組成和所發(fā)出的動聽音樂，同時通過歷史文化背景和民族發(fā)展過程的角度進(jìn)一步分析，讓學(xué)生們深刻的了解到民族音樂的內(nèi)涵，以及所體現(xiàn)出的中華精神和民族問計劃，實現(xiàn)民族音樂文化的滲透，推動初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

三、開展音樂教學(xué)活動

在初中音樂教學(xué)課堂上，整體呈現(xiàn)出教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩、枯燥的心理，無法全身心的投入到民族音樂文化的學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生們的積極性。所以，教師們根據(jù)學(xué)生們的音樂能力，組織學(xué)生們開展相應(yīng)民族音樂教學(xué)活動，營造文化內(nèi)涵的氛圍，讓學(xué)生們在文化的熏陶下提升自身音樂文化魅力，整體性的提升學(xué)生們音樂綜合能力和核心素養(yǎng)。

比如，教師們可以組織學(xué)生們開展民族音樂交流活動，鼓勵初中音樂課堂中具有音樂特長的學(xué)生加以展示，展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和個性，為學(xué)生們提供自我展示的舞臺，便于活躍音樂活動情境的創(chuàng)設(shè)。同時，教師們可以參加到其中，為學(xué)生們提供相應(yīng)的民族音樂文化基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，以視頻的形式向?qū)W生們展示民族文化的博大精深，以及向?qū)W生們設(shè)計針對性的民族音樂問題，引發(fā)學(xué)生們之間的互動和交流，形成積極向上的民族音樂活動教學(xué)氛圍。除此之外，教師們可以組織學(xué)生們深入到民間生活中，讓學(xué)生們參與到民間相關(guān)的音樂藝術(shù)團(tuán)體中，進(jìn)一步加深自身對民族音樂文化的認(rèn)知，增加自身的真實情感，拓展學(xué)生們的音樂知識面，同時提高學(xué)生們的實踐能力，從多個角度促進(jìn)學(xué)生們音樂綜合能力和音樂文化內(nèi)涵，構(gòu)建高效的初中音樂教學(xué)課堂，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的音樂人才。