王旭

物理是高中理綜科目里最重要的一門學(xué)科，相比化學(xué)和生物，物理的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生的思維能力和推理能力，因此學(xué)生認(rèn)為高中物理的學(xué)習(xí)難度是理綜里最大的.在實(shí)踐調(diào)查中了解到有部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)困難容易逐漸抵觸物理學(xué)習(xí).本文主要針對(duì)高中物理電場與靜力問題的解題思路進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力.

一、物理電場問題

通常在解決高中物理電場問題時(shí)，學(xué)生要對(duì)電場的性質(zhì)與物理量進(jìn)行系統(tǒng)的了解，找到電場的規(guī)律.在解決電場問題時(shí)，首先要懂得分析場強(qiáng)、電場力的方法.在面對(duì)復(fù)雜的電場題型時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，可以通過已知條件得到未知條件.分析電場與場電荷的關(guān)系，最重要的是，要了解電場中各個(gè)物理量符號(hào)，合理利用疊加原理，科學(xué)使用矢量與標(biāo)量和.在解決電場問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)多加分析電場中電荷的平衡與運(yùn)動(dòng).由于在高中物理中，電荷在電場中的平衡與運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)較為綜合的問題，在實(shí)際解題中，學(xué)生需要根據(jù)應(yīng)用力學(xué)的知識(shí)來解決電場問題.由此來看，學(xué)生要在時(shí)間與條件允許的情況下，加深對(duì)電場概念及規(guī)律的理解.實(shí)踐證明，通過對(duì)定義的進(jìn)一步理解，能夠有效提高學(xué)生的解題能力.在物理題目中，解決電場問題與解決力學(xué)問題在分析方法上有相似之處.學(xué)生在解題時(shí)要明確研究對(duì)象，了解題目中的帶電體，并根據(jù)帶電體研究已知對(duì)象所受到的外力.學(xué)生要結(jié)合題意分析物理過程，綜合考慮各種可能性.需要注意的是，要找到題中隱藏的物理信息.本文主要以高中物理電場題目為例，分析具體的解決方法.

例如，?1?2?H?和?2?4?He?垂直電場強(qiáng)度方向進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場.①在以相同的初速度進(jìn)入時(shí)，求兩者橫向位移大小的比.②在以相同的初動(dòng)能進(jìn)入時(shí)，求兩者橫向位移大小的比.③在初動(dòng)量相同的情況下，兩者橫向位移大小的比.在解決該問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解帶電粒子在電場中時(shí)，所受到的電場力要比其本身的動(dòng)力大.但是在計(jì)算此題時(shí)，可以忽略重力影響.由于粒子在電場中受到電場力的作用，因此做類平拋的運(yùn)動(dòng)，通常會(huì)以原速度方向做出勻速運(yùn)動(dòng).學(xué)生可以根據(jù)牛頓第二定律與勻加速公式計(jì)算，得出公式：y=at2=12qEmlv?02.在以相同的初速度進(jìn)入時(shí)，E、l、v?0相同，兩者橫向位移大小的比：y??H?y???He??=q??H?q???He??·m???He??m??H?=12×2=1.當(dāng)用相同的初動(dòng)能進(jìn)入磁場時(shí)，E、l、mv2三者一致，由此可得：y??H?y???He??=q??H?q???He??=12.在解決題③時(shí)，由于初動(dòng)量相同，則m??H?v??H?=m???He??v???He??，v??H?v???He??=m???He??m??H?=42=2，所以y??H?y???He??=q??H?q???He??·v???He??v??H?=12×12=14.在解決這道題時(shí)，學(xué)生的主要目的是對(duì)橫向位移y的值進(jìn)行計(jì)算.因此要根據(jù)題中的限定條件，找出粒子質(zhì)量與電量之間的關(guān)系，通過列出比例式解決問題.

二、物理靜力問題

在高中物理中，學(xué)生遇到的有關(guān)靜力的問題主要可以分為三種類型.第一種，有關(guān)應(yīng)用力的合成與分解規(guī)律的題型.第二種，有關(guān)共力點(diǎn)的平衡和變化題型.第三種，有關(guān)固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體平衡與變化題型.根據(jù)此三種類型的題目，在學(xué)生解決靜力問題時(shí)，首先要明確研究對(duì)象.在找出研究對(duì)象后，將研究對(duì)象隔離，分析題目中其他信息，達(dá)到轉(zhuǎn)換研究對(duì)象的目的.通常情況下，轉(zhuǎn)換可以分為兩種情況：一是將研究對(duì)象轉(zhuǎn)換為其他一種研究物體，二是在轉(zhuǎn)換的對(duì)象中，包括原有的研究對(duì)象.因此，要在此范圍的基礎(chǔ)上，將研究對(duì)象擴(kuò)大，但是需要注意的是，要將另外一種物體也包括在內(nèi).由于研究對(duì)象通常會(huì)受到外力與原始力的影響，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)以受力圖的形式表達(dá)出來，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，合理使用平行四邊形法則，利用已知的平衡條件，應(yīng)用方程解題，在這一過程中，也應(yīng)結(jié)合具體的平衡態(tài)變化情況解決.由于在物體受力時(shí)，學(xué)生需要分析受力對(duì)象，并將受力圖表現(xiàn)出來，將表現(xiàn)力較大的用長線畫出來，并在每一個(gè)受力圖中，都用相應(yīng)的標(biāo)記進(jìn)行記錄.如果出現(xiàn)受三個(gè)力的情況，要通過正交分解的方法解題.

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)中，由于物理大部分題型考查的綜合性強(qiáng)，會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到自身心態(tài)的影響.電場與靜力問題，是物理計(jì)算中常見的問題，需要學(xué)生對(duì)此有較熟練的掌握.在解決電場與靜力問題時(shí)，學(xué)生要根據(jù)定義進(jìn)行具體分析，通過有效的方法，提高自身的解題能力.