杜玉成

【摘要】提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是作文教學(xué)的根本和終極目標(biāo)。作文活動(dòng)要從這個(gè)根本出發(fā)，進(jìn)行作文資源配置、教材二次開發(fā)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案編寫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；問卷調(diào)查；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鄉(xiāng)村天高水遠(yuǎn)、視野開闊、民俗純樸，這種原生態(tài)的田園風(fēng)光本是小學(xué)生作文的不竭源泉，但課改理念與現(xiàn)代教育平臺(tái)配合的相對(duì)滯后，使富庶的教育資源沒有充分地被開發(fā)和利用。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)目的

鄉(xiāng)村小學(xué)生寫作文，難在“無話可寫、寫不具體、寫不生動(dòng)”。六年級(jí)的孩子已具備了一定的作文素養(yǎng)，但問題也疊加出現(xiàn)，阻礙了他們繼續(xù)攀登的腳步。為了探尋問題根源，發(fā)現(xiàn)解決方法，特設(shè)計(jì)了8個(gè)專項(xiàng)問題，抽樣調(diào)查了靈臺(tái)縣3所鄉(xiāng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果匯總

1.寫好作文應(yīng)做好哪幾個(gè)方面？認(rèn)為“必須中心明確，條理清楚”的學(xué)生占78.9%；認(rèn)為“必須語句連貫”的占73.7%；認(rèn)為“必須內(nèi)容真實(shí)具體”和“必須標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，字跡工整”的占63.2%；認(rèn)為“必須字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的占15.8%。

2.在寫作文時(shí)遇到了哪些困難？認(rèn)為“無話可說，思路單調(diào)”的占84.2%；認(rèn)為“不會(huì)觀察”和“無從下筆，基本功差”的占73.7%；認(rèn)為“不會(huì)修改”的占31.6%；認(rèn)為“沒興趣，怕寫作文，意志脆弱”的占21.1%；認(rèn)為“老師指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)”的占5.3%。

3.怎樣有效提高寫作水平？所有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“多讀課外書籍”；認(rèn)為應(yīng)該“勤練筆，常寫日記”的學(xué)生占89.5%；認(rèn)為應(yīng)該“學(xué)好語文”的占42.1%；認(rèn)為應(yīng)該“參加活動(dòng)，豐富生活”的占36.8%；認(rèn)為“老師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣”和“磨煉意志”的共占10.5%。

4.你喜歡作文的原因是什么？認(rèn)為“能痛快地說出心里話”的占47.4%；認(rèn)為“豐富了語文學(xué)習(xí)樂趣”的占42.1%；認(rèn)為“提高了語言運(yùn)用能力”和“老師講評(píng)時(shí)，很有自豪感和成就感”的各占5.3%。

5.平時(shí)寫作中做得最多的事是什么？認(rèn)為是“回憶自己的相關(guān)經(jīng)歷”的占52.6%；認(rèn)為是“閱讀類似的習(xí)作例文作參考”的占26.3%；認(rèn)為是“與同學(xué)討論寫作思路和方法”“查閱相關(guān)資料”和“等別人寫好了再看看他們怎么寫，再構(gòu)思自己的作文”的共占5.3%。

6.最喜歡寫的作文內(nèi)容是哪方面？認(rèn)為是“印象最深刻的人”的占52.6%；認(rèn)為是“參與過的活動(dòng)”的占15.8%；認(rèn)為是“身邊的見聞”和“想象”的占10.5%；認(rèn)為是“觀察過的景物”和“最深刻的心理感受”的占5.3%。

7.在作文中，老師指出你寫作中最多的問題是什么？認(rèn)為是“平鋪直敘，抓不住重點(diǎn)，事物特征不突出”和“標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，書寫潦草”的各占36.8%；認(rèn)為是“語句條理不清”的占15.8%；認(rèn)為是“描述過于簡略概括、不具體”的占10.5%。

8.你希望老師再增加哪方面的作文指導(dǎo)內(nèi)容？認(rèn)為是“怎樣抓住特征，做到描寫生動(dòng)”的占73.7%；認(rèn)為是“思想情感抒發(fā)方法”的占68.4%；認(rèn)為是“詞語運(yùn)用方法”的占52.6%；認(rèn)為是“結(jié)構(gòu)篇章布局”的31.6%；認(rèn)為是“觀察方法”的占26.3%；認(rèn)為是“主題提煉”的占21.1%；認(rèn)為是“語句組織”的占15.8%。

三、結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生普遍意識(shí)到思想性在作文中是第一位的，流暢的語言表達(dá)至關(guān)重要，事件真實(shí)具體和文面規(guī)范工整是基礎(chǔ)。即好的思想、好的語言、好的故事、好的呈現(xiàn)形式就是好作文。受調(diào)查的孩子們思想活躍，樂于表達(dá)，渴求用生動(dòng)的語言再現(xiàn)生活的真實(shí)。說話率性純樸，但語言比較粗糙，感受力脆弱，語匯運(yùn)用規(guī)范性不足。從寫作時(shí)遭遇的困難看，主要表現(xiàn)為“不會(huì)想、不會(huì)看、不會(huì)改”。老師受慣性思維影響，對(duì)教材編寫主旨解讀不深，理解不透，二次開發(fā)火候不足。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和真實(shí)想法，沒有給予足夠的重視，主動(dòng)將當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活要素融入課堂教學(xué)的少之又少。指導(dǎo)作文的針對(duì)性差，對(duì)提高寫作幫助不大。學(xué)生對(duì)生活的感受，往往淪為記憶深處的標(biāo)本，被暫無期限地封存著，作文課如疾風(fēng)過水面，沒有觸動(dòng)學(xué)生語言感受的敏感神經(jīng)，傾訴的沖動(dòng)沒有得到適時(shí)激發(fā)和引導(dǎo)。主動(dòng)組織學(xué)生有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察機(jī)會(huì)不多，學(xué)生來自生活的審美感動(dòng)，在自發(fā)狀態(tài)徘徊，缺少成功體驗(yàn)的強(qiáng)化，興趣漸漸消磨，淪落到怕寫作文的境地。硬著頭皮自行“制作”出來的文章，雖有一定想法和新意，但思路狹窄，語言單調(diào)，文脈不通。由于不會(huì)觀察生活，不會(huì)運(yùn)用積累的語言，雖然有話想說但無處下筆，甚至無話可說。

提高寫作水平，以多讀、多寫，積累語言、鍛煉思維和熟練表達(dá)為最重要，但對(duì)學(xué)好語文和有意識(shí)地參加活動(dòng)重視不足。前者作為表情達(dá)意的基礎(chǔ)工具，一定要夯實(shí)根基。后者作為語言運(yùn)用和發(fā)展的物質(zhì)載體，是學(xué)生在目前生活閱歷下，鍛煉思維非常重要的跑馬場?？上У氖?，二者沒有得到充分融合，形成完整的讀寫鏈條。一種模式、一個(gè)標(biāo)題的單線程作文訓(xùn)練，割裂了課堂與生活的血脈相連，作文缺乏鮮活素材的支持，學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)被流放。對(duì)作文的喜好，緣于它滿足了表情達(dá)意的需要，滿足了與常規(guī)語文課堂不同的好奇心。因?yàn)椤坝杏谩薄坝腥ぁ?，才鞏固了學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而語言運(yùn)用能力的提升，表達(dá)成功的喜悅體驗(yàn)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵能力，語言學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，沒有與寫好文章這個(gè)教學(xué)活動(dòng)載體深度融合，而是游離于教學(xué)的邊沿。

平時(shí)作文課上干得最多的是什么呢？向經(jīng)歷和范文要素材。這是個(gè)很好的起點(diǎn)，從生活出發(fā)，在回憶中搜尋題材。但學(xué)生查找資料，與同學(xué)討論自己的構(gòu)想，主動(dòng)搜集信息、理清思路的活動(dòng)欠缺有效組織，任其自生自滅。

學(xué)生最喜歡的作文對(duì)象，是人物類占絕對(duì)優(yōu)勢，記事類不多，所見、所想類很少，觀察和感受類更少。這和學(xué)生的年齡與認(rèn)知特征相吻合，親人、老師、同學(xué)等最常接觸的人群對(duì)他們的影響是立體的，有些人在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剡€深刻地互動(dòng)著，是可以直接感知的，寫起來得心應(yīng)手。而經(jīng)歷的事已成過往，呈線性影響。見聞和感受等生活偶得，可遇不可求，對(duì)學(xué)生的思維呈點(diǎn)狀印象。把學(xué)生印象深刻的人，同學(xué)、老師乃至親人，引入有目標(biāo)、有組織的共同活動(dòng)，對(duì)打破思路狹窄、語言單調(diào)的困境，大有幫助。寫作中最多的問題是什么？是觀察方式簡單，抓不住特征。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，觀察無方，重要細(xì)節(jié)被忽略，筆下的描述對(duì)象簡略概括、千人一面。書寫不規(guī)范和語句條理不清，應(yīng)組織相應(yīng)的活動(dòng)配合日常教學(xué)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

學(xué)生最希望老師指點(diǎn)觀察和語言運(yùn)用方法，這兩個(gè)問題全面體現(xiàn)了學(xué)生面臨的根本困境。寫什么、怎么寫的問題解決了，作文的根本困境就破解了。觀察方法正確，宏觀上把握了對(duì)象的整體特征，微觀上注意內(nèi)部細(xì)節(jié)，觀察對(duì)象就容易寫得形象飽滿了。語言運(yùn)用上，學(xué)生大聲讀幾遍自己的文章，親口講、同學(xué)聽，大家評(píng)，看是否將親身經(jīng)歷和真實(shí)感受表達(dá)出來了，不斷修改，直到滿意。這樣一次成功的作文修改、語言品評(píng)，比老師直接講解或朗讀范文作用要好得多。通過系列化的訓(xùn)練，孩子們筆下的寫作對(duì)象就會(huì)慢慢地生動(dòng)而富有感染力。

四、幾點(diǎn)建議

1.作文教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，目標(biāo)是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而不是寫一篇好文章，一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升而展開。

2.加強(qiáng)教材的二次開發(fā)和創(chuàng)新，把作文教學(xué)在有組織、有目標(biāo)、有方法、有步驟的活動(dòng)中展開，讓學(xué)生與自己的同學(xué)、老師和親人，成為活動(dòng)的經(jīng)歷者或重要參與者，讓學(xué)生的觀點(diǎn)成為主要議題，作文才有望源自于生活而高于生活。

3.有效的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特征和細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)思考大自然和生活，領(lǐng)會(huì)其中的必然性。

4.多形式、長期性地訓(xùn)練規(guī)范書寫和運(yùn)用語言，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)作文構(gòu)思和修改方法針對(duì)性訓(xùn)練，在活動(dòng)中交流想法，優(yōu)化語言，對(duì)比表達(dá)效果，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。

附 注

本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉币?guī)劃課題研究成果（課題名稱：農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)有效性策略研究。課題批準(zhǔn)號(hào)：[2017]PLG294）。

（編輯：龍賢東）