鄒丹華

【摘要】中職院校的課程其實與大學有很多類似之處，其主要教學目的就是為了學生以后找工作而做準備，并且語文教學質量發(fā)揮的作用很大。但是目前中職院校的語文教學有很多不足之處，其將不利于學生的就業(yè)發(fā)展，因而這就需要中職院校對其語文教學方式進行探討，希望其教學方式的改變可以促進學生今后的就業(yè)。本文對中職院校的語文教學進行了深入研究，希望其可以促進學生的就業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】就業(yè)；導向；中職語文教學；研究與探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文教學無論在什么時候對于學生的影響都是巨大的，因而需要特別注意語文教學方法。并且對于中職院校的學生來說，其對于學生畢業(yè)之后的就業(yè)有著重要的影響，因此中職院校需要根據(jù)學生的就業(yè)方向為目標來進行語文教學方式的改革。因為在如今這個時代，一切都是以學生的就業(yè)狀況為主要教學目標。本文先是講述了中職語文教學以就業(yè)為導向的重要性，然后又對其具體的教學策略進行了詳細分析。

一、中職語文教學以就業(yè)為導向的重要性

（一）工作單位對于學生語文能力的要求

在中職學校的語文教學中，雖然學生語文水平的提升是必要的，但其語言表達能力的培養(yǎng)也是同等重要的，并且還可以對學生的個人素養(yǎng)進行培養(yǎng)。工作單位一般在招聘員工的時候，對于其語言表達能力以及語文水平都有著很高的要求，在一定程度上就可以看出中職學校應該加強語文教學水平，并且還需要以就業(yè)為導向。在一個企業(yè)要想得到長久快速的發(fā)展，對于員工自身的語文水平將會有很高的要求，因為良好的語文水平有利于員工對于業(yè)務的學習，并且有些時候還將有利于其與同事領導之間的溝通交流，從而可以使其在一個公司內得到長久穩(wěn)定的發(fā)展。并且有些公司需要的是能夠與客戶良好溝通的員工，所以要求溝通能力較強的員工，并且對于其專業(yè)知識也有著一定的要求，然而這些方面的培養(yǎng)都與語文水平脫離不了關系。從這方面我們就可以看出語文水平的重要性，因此中職學校必須要重視語文教學，并且還需要以就業(yè)為目標進行教學。因而中職院校就可以培養(yǎng)出很多在畢業(yè)后能夠良好就業(yè)的學生，對于學生以后的發(fā)展都將產(chǎn)生很大的影響。

（二）對學生各方面的發(fā)展有著促進作用

中職院校的語文教學以學生畢業(yè)后的就業(yè)為主要目標的原因，不僅僅是工作單位對員工語文水平的要求，更重要的是可以培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，從而促進學生各方面自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先中職院校的學生要想在畢業(yè)之后擁有一份良好的工作，就需要其自身具備良好的就業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，然而這些方面的發(fā)展很多時候都是得益于中職院校語文教學中的引導。有些時候中職院校的語文教學可以培養(yǎng)學生的表達能力以及個人的道德素養(yǎng)，因為這個社會所需要的人才不僅僅是專業(yè)能力超強，更重要的是個人的道德素養(yǎng)。對學生語言表達能力以及交際能力的培養(yǎng)，可以通過語文教師組織的一些活動，比如給學生上臺發(fā)言的一些機會，讓學生站在講臺上表達自己的意見，從而使學生的語言表達能力以及個人的勇敢參與精神都會得到提升。 對于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教師可以通過引用文章中的一些名人來對學生進行感染，講得多了，學生的道德素養(yǎng)自然也會受這些名人所改變。因為有些時候一些企業(yè)面試的不是學生的專業(yè)能力，而是學生的個人素養(yǎng)，因此一個學生要想得到良好的就業(yè)機會，其自身必須具備良好的個人素養(yǎng)。

二、中職院校語文教學以就業(yè)為導向的教學策略

中職院校的語文教學如果要以就業(yè)為導向就必須遵循學生為主的教學原則，主要是為了凸顯學生在學習中的地位，從而有利于培養(yǎng)學生的就業(yè)素養(yǎng)以及語文知識的學習。為了促進中職院校語文教學對于學生就業(yè)的有利影響，需要對其教學進行改善，主要包括以下三種策略：

（一）對語文教材內容的改善

中職院校語文教學目標的改變，首先就意味著語文教材的改變，為了向促進學生就業(yè)的目標更進一步，需要添加一些這方面的內容。因而語文教師在教學的過程中才會有一個清晰的教學思路，并且還有益于對學生就業(yè)素養(yǎng)的提升。在以前的語文教學中大多數(shù)都是以提高學生語文水平為教學目標，這樣雖然可以增強學生的文化水平，使其語文知識面變廣，但卻不利于學生個人素養(yǎng)的提升，因此也將會成為學生今后就業(yè)中的發(fā)展阻礙。因為這種教學內容會使學生的思維固化，從而不會去思考問題，并且其語言交流能力也得不到發(fā)展。為了使中職院校的語文教學達到促進學生就業(yè)的目標，可以對語文教學內容進行改編，可以根據(jù)學生的所學專業(yè)進行一些改編，使語文教學內容可以更加貼近學生的專業(yè)，進而可以為學生以后的就業(yè)做準備。在語文教學中添加專業(yè)知識的意義在于希望其可以和語文教學有效地結合，進而可以增加學生對其專業(yè)知識的實踐機會。因為在以后的就業(yè)過程中對語文的要求標準也是建立在專業(yè)之上的，因此其語文教學內容中融入專業(yè)知識，可以促使學生今后就業(yè)的發(fā)展。以上對于語文教學內容的改善，對于學生今后的發(fā)展及就業(yè)都會有一定的幫助。

（二）增強學生學習中的主動性

如果中職院校的語文教學是以學生的就業(yè)為目標的話，那么不僅僅需要提升學生的語文水平，更主要的是需要讓學生主動學習知識的意識得以提升。因為在工作中不再像學校中那樣，遇到不會的問題可以找同學討論以及問自己的老師，但是在工作中必須要具備自己主動解決問題的能力，因為領導和同事不會一直在身邊幫你。還有一方面是因為主動學習的意識，將有利于學生新知識的學習，以及自己的學習習慣也會向良好的方向改變。因為在現(xiàn)如今這個工作崗位供不應求的時代，職場就猶如戰(zhàn)場，自己的崗位隨時都有可能被別人頂替，因而只有自己不斷學習才可能不被淘汰。而在語文教學的過程中，為了學生以后的發(fā)展著想，就需要培養(yǎng)其對于新知識學習的主動性，從而有利于學生主動意識的形成。學生的這種主動性的形成，不僅有利于現(xiàn)階段的學習，對于學生今后的工作表現(xiàn)也是有所幫助的。

（三）改變教師教學中的觀念

傳統(tǒng)的中職院校的教師的教學觀念可能都是僅僅為了提升學生的基礎知識水平，為了其在考試中取得優(yōu)異的成績，然而卻忽略了最為重要的一點，就是對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有為學生的以后發(fā)展做準備。因此這種教學觀念整體上來說對于學生的發(fā)展很不利，為了能夠促使學生在以后的就業(yè)過程中得到良好的發(fā)展，必須對現(xiàn)如今的教學觀念進行一次比較大范圍的改動。首先教師應該改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，不要一味以學生學習水平為主，需要多運用一些新型的教學方法，從而可以促使學生其他方面的素養(yǎng)得以提升，因而將有利于學生以后的就業(yè)發(fā)展。學校為促進教師教學觀念的改善，可以組織一些能夠提升學生就業(yè)素質的活動，一方面是為了增強學生的參與度，另一方面則是對教師進行間接的影響。因為畢竟中國的教育理念在那放著，對于一些老教師來說很難一時間進行改變。因而學校還可以經(jīng)常對教師進行培訓，教他們現(xiàn)階段有利于學生發(fā)展的教學方式，從而老師可以以培養(yǎng)學生就業(yè)素養(yǎng)為目標來進行教學。這種教學理念的改變，對于促進學生就業(yè)方面將會產(chǎn)生很大的影響，因而學生未來的發(fā)展也會很順暢。

三、結語

中職院校的語文教學如果能夠良好實現(xiàn)促進學生就業(yè)的目標的話，對于學生中職院校以及整個社會來說都將是一次重大意義上的改革。因為語文教學的目的一方面是為了提升學生語文水平，更重要的是可以促進學生自身素養(yǎng)的提升，以就業(yè)為目標進行語文教學，就會有助于發(fā)揮語文教學的真正目的。希望本文中提出的一些建議可以有助于中職院校語文教學以就業(yè)為目標的實現(xiàn)，從而促進學生就業(yè)的順利。

參考文獻

[1]姚華.以就業(yè)為導向的中職語文教學的研究與探索[J].亞太教育，2016（12）.

[2]孟江鵬.以就業(yè)為導向的中職語文教學的研究與探索[J].課程教育研究，2016（2）.

（編輯：龍賢東）