賈婕

新課改背景下，數(shù)學課堂教學的主體已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，由以往的以教師為中心，變成了現(xiàn)在的以學生為中心.因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要注重從學生的角度開展教學，激活學生探究學習意識，充分開發(fā)、利用學習資源，促進學生積極參與課堂，讓學生體驗學習，從而實現(xiàn)高效課堂.

一、創(chuàng)設探究情境，激活學生探究意識

學生作為課堂的主體，教師教學中要注重為學生提供自主學習的機會，以促使學生進行探究學習.課堂教學中，教師可以結(jié)合具體教學內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設探究情境，激活學生的自主探究意識，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂.

在進行“等比數(shù)列”的教學時，我在課堂伊始向?qū)W生提出問題：同學們，我們已經(jīng)對等比數(shù)列的概念有了簡單的認識，也知道什么樣的數(shù)列可以稱為等比數(shù)列，那么你們知道等比數(shù)列的通項公式嗎？學生在我給出問題后，都紛紛進入到思考探究中.這時，有學生類比等差數(shù)列通項公式來分析等比數(shù)列的知識.在練習本上寫出了一些字母，讓其為等比數(shù)列，而且給出它們的公比為?q，隨后學生開始分析思考這一等比數(shù)列的通項公式.學生試著寫出等比數(shù)列的首項a?1，第二項，第三項，第四項.于是，學生從中找到了規(guī)律，給出等比數(shù)列通項公式的猜想為a?1·q?（n-1）?.?學生就這樣主動地探究思考，對等比數(shù)列的知識內(nèi)容有了一個非常深刻的認識和理解，提升了學習效率.

在這一教學案例中，教師巧妙地設計了一個數(shù)學問題，為學生創(chuàng)設了一個探究情境，很好地吸引了學生的注意力，極大地激活了學生的探究意識.

二、引導自主探究，促進學生有效參與

數(shù)學是思維的體操，學生是課堂學習的主人，教師要充分發(fā)揮學生主體作用，注重自主探究學習，引導他們分析、思考.在課堂教學中，教師可以適時地引導學生自主探究，以激活學生的自主學習意識，強化他們對所學知識的理解.

在進行“空間幾何體的表面積和體積”的教學時，我選擇從學生的角度開展教學，將課堂交給學生，讓學生自己去探究思考.我給出一個圓臺，已知上底面積為?S?1，下底面積為S?2，圓臺的高為h，這一圓臺的體積是多少？學生在我提出問題后，對這部分知識充滿了好奇，并都迫不及待地進入到思考探究中.有學生想到圓臺是由一個大圓錐削去了一個小圓錐得到的，其體積的求法也就是大圓錐的體積減去小圓錐的體積.而圓錐的體積求法我們是知道的，也就是底面積乘以高再除以3.這時，學生試著畫出教師給的這一圓臺，并用虛線將這一圓臺補成一個圓錐，隨后設小圓錐的高為h?1，?并列出大圓錐減小圓錐體積的式子，根據(jù)自己已有的數(shù)學知識，簡化了自己所列的算式，得到一個通用的體積公式.學生就這樣通過主動地探究與思考，對圓臺的體積公式有了更深刻的認識和體驗.

數(shù)學這一課堂教學案例中，教師適時地引導學生進行自主探究學習，充分凸顯了學生的主體地位，激活了學生們的探究意識，讓學生在整個課堂學習中，變得更加主動、積極，提升了學習實效.

三、聯(lián)系生活實際，提升學生學習效率

數(shù)學知識與學生的生活實際有著很重要的聯(lián)系，作為教師，要善于開發(fā)并利用生活這一學習資源，以更好地培養(yǎng)學生的實際應用能力，促進學生全面發(fā)展.在數(shù)學課堂教學中，教師可以巧妙地引入一些生活元素，讓學生可以利用所學知識解決一些實際問題，促使學生學以致用，真正實現(xiàn)從“課本數(shù)學”走向“生活數(shù)學”.

在進行“抽樣方法”的教學中，我在引導學生學習本節(jié)內(nèi)容時，為學生設計了一道實際應用題：有一個體育代表隊，一共有運動員200名，而且有兩名運動員為種子選手，現(xiàn)在準備從這200名運動員中選取13名選手，去參加某運動會，而且要求這兩名種子選手必須參加，請你給出一個抽樣過程.這是一個實際問題，學生在我給出這一問題后，表現(xiàn)得很主動、積極，都想利用自己的能力解決這一實際問題.學生主動聯(lián)系課上所學的抽樣方法，并從中尋找解決這一問題的突破口，主動解決這一實際問題.學生在解決了這一實際問題后，非常有成就感，并從中很好地體驗到數(shù)學知識與生活實際的重要聯(lián)系，激活了他們學習的積極性.

在這一教學案例中，教師巧妙聯(lián)系生活實際，設計生活實際問題，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學問題的強烈認同，集中激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的應用能力，培養(yǎng)了學生的思維，提高了數(shù)學課堂教學的效率.

總而言之，高中數(shù)學課堂教學中，學生是課堂學習的主體，而作為一名教師，要充分開發(fā)、利用資源，適時開展以生為本的課堂教學.在今后的課堂教學中，教師要精心研讀教材，引導學生自主探究，推進學生進行體驗學習，提升學生的學習效率，從而提高學生的綜合能力.