孟麗娟

數(shù)學是高考的重要科目之一，一直都受到學生、家長和教師的重視.在如今教育改革的時代，提高高中數(shù)學教學實踐的有效性，可以更好地促進高中數(shù)學教學的發(fā)展與進步.因此，提高高中數(shù)學教學實踐的有效性，成為了教師努力的方向與重點探究的課題.

一、提高高中數(shù)學教學實踐有效性的實際意義

提高高中數(shù)學教學實踐有效性的實際意義，主要體現(xiàn)在三個方面.第一，深化課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求.在改革的過程中，教師需要用大量的實踐經(jīng)驗來為理論的形成奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù).而提高高中數(shù)學教學實踐有效性的途徑就是方法總結(jié)與經(jīng)驗總結(jié).第二，提高高中數(shù)學教學實踐的有效性，可以使學生在最短的時間內(nèi)學習到更多的知識.這樣不僅減輕了學生的學習壓力，也使學生擁有更多的時間，有利于他們的全面發(fā)展與進步.第三，目前高中數(shù)學教學實踐中出現(xiàn)的學生學習興趣不高、成績不理想、學習主動性不強等問題，需要通過提高高中數(shù)學教學實踐的有效性來解決.

二、提高高中數(shù)學教學實踐有效性的建議

1.落實分層教學.

分層教學是一個教學策略，也是一種有效的教學方式.分層教學是以學生為本，尊重不同學生的差異，針對不同的學生采用不同的教學方式，讓每一個層次的學生都能達到更好的學習水平，從而使整個班級的教學工作有一個更好的成績.在高中數(shù)學教學中，許多教師都引入了分層教學法，但是實際應(yīng)用的效果并不理想.因此，把分層教學落到實處，是值得廣大教師思考與探究的問題.

分層教學法的落實，需要教師尊重每一個層次學生的性格與特征，并留給其最大的發(fā)展空間.有的學生對基礎(chǔ)知識把握不牢，但可能動手能力強，有很多新穎的想法;有的學生可能創(chuàng)新意識不強，但是其合作能力很強，耐心、認真并且具有付出的精神.教師可以通過給學生布置開放性學習任務(wù)，給每一個學生展示自己優(yōu)點的機會與平臺.落實分層教學法，教師可以依據(jù)學生不同的能力與基礎(chǔ)，為他們制定不同的學習任務(wù)，促使其運用不同的學習方式，讓每一個學生都能進入更好的學習狀態(tài).當不同層次學生的學習水平都有所提升的時候，班級的集體成績也會顯著提升.

2.根據(jù)不用的學習內(nèi)容采取不同的學習方式.

隨著教育改革的不斷深入，也出現(xiàn)了很多種新型的教學方式，比如情境教學法和問題研究法，并且多媒體信息技術(shù)也得到了普及.為了真正能提升高中數(shù)學教學實踐的有效性，教師需要依據(jù)不同的教學內(nèi)容與學生的特點采取合理的教學方式.

例如，我在講授《排列組合》的相關(guān)內(nèi)容時，通過讓學生一起來參與創(chuàng)建相關(guān)問題的情境，來激發(fā)學生學習數(shù)學與探索數(shù)學的熱情.對于把紅、白、藍、黑、黃五種顏色的球分別裝到紅、白、藍、黑、黃的箱子中有多少種方法這類問題，我選擇五個學生，使他們分別代表五種顏色的箱子，再在講臺上放上相應(yīng)顏色的粉筆，并要求只可以有兩名學生與其所分配到的粉筆的顏色相同，問有多少種分法.我還指定一名學生上臺進行排列，其他學生在座位上進行思考.這樣的教學方式可以讓學生參與到教學過程中去，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣.與傳統(tǒng)的教學方式相比，教學效率得到了明顯的提高.

3.教師需要提升自身的綜合素質(zhì).

教師在學生學習過程中的作用是不可替代的.要想真正地提升高中數(shù)學教學實踐的有效性，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為學生樹立一個好的榜樣，指引和帶領(lǐng)學生進行數(shù)學學習.這就要求教師要樹立終身學習的意識，不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要不斷提升自身的綜合素養(yǎng).

隨著我國教育改革的不斷深入，提升高中數(shù)學教學實踐的有效性正變得越來越迫切.要真正提升高中數(shù)學教學實踐的有效性，需要教師在實踐的過程中不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)出更多的新型教學方式，并且要貫徹落實，然后再次總結(jié)和積累經(jīng)驗.在這樣反復的過程中，不斷探索，不斷前行，就一定可以提升高中數(shù)學教學實踐的有效性，培養(yǎng)學生終身發(fā)展所必需的數(shù)學素養(yǎng).

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