盧紅嫻

【摘要】對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗等都有待加強，所以教師有必要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.本文將就“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究進(jìn)行論述.

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

“問題導(dǎo)學(xué)”指的是：教師通過有挑戰(zhàn)性問題的提出，有目的、有方向地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)，分析，解決和反思，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的問題探索習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和問題分析解決能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的總結(jié)歸納和反思，進(jìn)而幫助學(xué)生更加高效地解決今后遇到的問題.

一、問題的生成與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較少，沒有成熟的學(xué)習(xí)方法和技巧，所以對他們來說，每一段學(xué)習(xí)探索的經(jīng)歷都是彌足珍貴的，探究的過程不僅是學(xué)生積累經(jīng)驗的過程，同時也是學(xué)生問題生成與發(fā)現(xiàn)的過程.學(xué)生只有深刻認(rèn)識到個人的優(yōu)勢和不足之處，學(xué)會取長補短，不斷自我提高，才能夠在實踐探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題，為自己下一步分析問題和解決問題打基礎(chǔ)，確定自己努力的方向和目標(biāo)，使得學(xué)生的努力更加具有針對性.因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問題，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).比如，教師可以通過為學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，分層式的提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)該首先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在五分鐘的時間內(nèi)快速了解有余數(shù)的除法其中的相關(guān)概念，以及基本的計算式，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中勾畫出自己不理解的地方，便于學(xué)生進(jìn)行重點學(xué)習(xí).同時，教師應(yīng)該收集學(xué)生知識點盲區(qū)的信息，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)計劃的合理安排，提高教師課堂教學(xué)的針對性和目的性.比如，學(xué)生在了解了除數(shù)，被除數(shù)，商和余數(shù)的相關(guān)概念之后，可以針對除法中有無余數(shù)的情況進(jìn)行分析和對比，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識的有機結(jié)合，“有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)的除法，其計算式和計算原則是一樣的嗎？余數(shù)和商在數(shù)值大小方面有沒有規(guī)定？怎么檢查自己的計算是否正確？”教師問題的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的梳理，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的個性問題.

二、問題的生成與討論，提高學(xué)生的問題分析能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，學(xué)生只有分階段把握問題解決的目標(biāo)和方法，才能夠做到高效地解決問題，事半功倍地學(xué)習(xí).比如，教師可以利用小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，喜歡集體活動的性格特點，針對性地組織課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊合作，進(jìn)行問題的討論和分析，以鍛煉學(xué)生科學(xué)合理的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力.這種教學(xué)模式在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)利，有利于教師在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂探索行為和課堂信息反饋，鼓勵學(xué)生認(rèn)真參與課堂集體活動，勇敢地表達(dá)和闡述自己的想法和觀點，與組內(nèi)成員進(jìn)行謹(jǐn)慎地分析和討論，進(jìn)而初步確定問題解決的方法和步驟，提高學(xué)生的問題分析能力和口頭表達(dá)能力.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行舊知識推導(dǎo)的方式進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，在教師問題提出和引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論解決三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的計算法則，分析個位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)三者之間計算的異同點和需要注意的地方，學(xué)習(xí)其他同學(xué)值得借鑒的計算方法，以提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確度.比如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)布置，“同學(xué)們，多位數(shù)相乘的過程中不僅需要用到之前個位數(shù)與兩位數(shù)相乘的知識，還需要學(xué)生熟練掌握進(jìn)位加法的計算法則，大家可以利用小組討論的方式，根據(jù)教材內(nèi)容和舊知識點的學(xué)習(xí)，分析三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并且用列豎式的方法進(jìn)行482×39=？的計算.”教師這樣做不僅可以鍛煉學(xué)生的問題分析能力，同時還可以在一定程度上做到學(xué)生小組討論成果的檢驗，有利于提高教師課堂教學(xué)的有效性.

三、問題的解決和反思，提高學(xué)生的問題解決和歸納能力

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要階段，重要的不僅僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還有學(xué)習(xí)方法技巧的及時總結(jié)，以及探究實踐過程的反思和總結(jié)，幫助學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題分析解決能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊娮R和認(rèn)知，豐富學(xué)生的價值觀，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng).因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決和反思，完善學(xué)生的問題探究過程，幫助學(xué)生做好問題探索過程的結(jié)尾和升華過程，以提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂題目練習(xí)，鍛煉學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，布置學(xué)生進(jìn)行問題的解決和反思總結(jié).比如，教師可以布置這樣的練習(xí)題，“一根長方體的木料長2 m，橫截面積是0.04 m2，它的體積是（） m3.做一個長6 dm，寬4 dm，高5 dm的無蓋的長方體玻璃魚缸，至少需要玻璃（） dm2.”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體積等于橫截面積乘高，即2×0.04=0.08立方米，魚缸一共有五個面，沒有頂面，即6×4+6×5×2+4×5×2=124平方分米，學(xué)生在計算的時候，一定要注意統(tǒng)一單位，進(jìn)行體積和面積的實際問題轉(zhuǎn)化，以保證計算式的準(zhǔn)確度.

四、總 結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門兼具結(jié)構(gòu)性和邏輯性的學(xué)科，需要學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，特別是問題分析解決的能力.所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的教學(xué)組織活動，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).