梁涓湘 周鈺

【摘 要】本文論述通過提高出勤率轉(zhuǎn)變對(duì)口班級(jí)學(xué)風(fēng)，針對(duì)對(duì)口班存在的遲到、曠課等現(xiàn)象，分析學(xué)生出勤率不高的原因主要是法紀(jì)意識(shí)不強(qiáng)，輕視學(xué)校處分;生活習(xí)慣不良，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;理想信念坍塌，精神家園缺失等，并結(jié)合工作實(shí)踐，提出提高出勤率轉(zhuǎn)變對(duì)口班級(jí)學(xué)風(fēng)的對(duì)策：家校共同管理，約束學(xué)生行為;處理分為三步，教育處罰關(guān)懷;堅(jiān)定理想信念，鑄造精神家園。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口班級(jí)? 考勤管理? 談心談話? 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0139-03

在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的背景下，中職生升入高職學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。筆者在帶班過程中發(fā)現(xiàn)由中職升入高職學(xué)生組成的對(duì)口班中存在較多的遲到、曠課現(xiàn)象。如何提高學(xué)生出勤率是不少輔導(dǎo)員頭疼的問題。筆者試結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行探討。

一、對(duì)口班出勤情況

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重大任務(wù)，2012年廣西教育廳發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育的意見》，文件明確要求各高等職業(yè)院校每年要安排一定比例的招生計(jì)劃用于招收五年制高等職業(yè)教育新生，國(guó)家和自治區(qū)示范高等職業(yè)院校要積極參與舉辦五年制高等職業(yè)教育。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育的意見》，積極招收中職生入學(xué)，中職生招收比例逐年遞增。隨著中職生人數(shù)增多，筆者發(fā)現(xiàn)由中職生組成的對(duì)口班中凸顯的問題也越來(lái)越多，其中最引起筆者關(guān)注的就是學(xué)生的出勤情況。學(xué)生是否出勤、是否能按時(shí)參加課堂教學(xué)，反映了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，關(guān)系到班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利開展。班級(jí)出勤率低，學(xué)生不能按時(shí)參加課堂教學(xué)，將導(dǎo)致班級(jí)無(wú)法形成良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生期末考試成績(jī)不佳，乃至無(wú)法順利畢業(yè)。在擔(dān)任柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)口班常有遲到、曠課現(xiàn)象，且有“屢說(shuō)不改”“屢禁不止”的趨勢(shì)。以2014級(jí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)17班（對(duì)口班）（以下簡(jiǎn)稱14-汽檢17班）為例，筆者對(duì)該班級(jí)入學(xué)第一學(xué)年的遲到、曠課次數(shù)以及班級(jí)不及格率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如表1、表2所示。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示推斷：長(zhǎng)此以往，該班部分學(xué)生將難以畢業(yè)。因而筆者決定從嚴(yán)抓班級(jí)考勤，從出勤上促使該班級(jí)建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)生出勤率不高的原因分析

（一）法紀(jì)意識(shí)不強(qiáng)，輕視學(xué)校處分

中學(xué)時(shí)期—— 學(xué)生在中學(xué)時(shí)期正是樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是極易產(chǎn)生心理困惑和心理沖突的重要時(shí)刻。但部分學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛（或是父母離異，或是留守家庭），缺乏父母言傳身教的引導(dǎo)及管束，在心理困惑和心理沖突下變得十分叛逆。

中職階段—— 進(jìn)入中職后，他們未能在大環(huán)境下對(duì)“規(guī)章制度”形成敬畏心理，而是隨波逐流，紀(jì)律渙散。

大學(xué)現(xiàn)狀—— 進(jìn)入大學(xué)后，淡薄的紀(jì)律觀念讓他們漠視班級(jí)考勤，輕視遲到、曠課將會(huì)受到的紀(jì)律處分。在與學(xué)生談話過程中，曾有學(xué)生對(duì)筆者直言：“和副班長(zhǎng)（負(fù)責(zé)考勤）搞好關(guān)系，要他少記（曠課）一點(diǎn)。”甚至坦言：“反正受了處分也能解除，怕什么?！?/p>

（二）生活習(xí)慣不良，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

學(xué)生沒有養(yǎng)成自律的習(xí)慣。用時(shí)下流行的話來(lái)說(shuō)，“隨緣”“佛系”“看心情”是他們往自己身上貼的標(biāo)簽。什么時(shí)候起床？隨緣即可。什么時(shí)候開始復(fù)習(xí)？看心情吧！學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法，沒有時(shí)間規(guī)劃，生活習(xí)慣不良，并且對(duì)游戲成癮。筆者每次下宿舍，都能看到學(xué)生沉迷在各種游戲中，渾然忘我。夜間宿舍斷電后，學(xué)生還要想辦法從其他地方“借電”打游戲?！敖琛辈坏诫姷膶W(xué)生，則在床上玩手機(jī)游戲，凌晨時(shí)分方入睡，次日難以起床上課。

（三）理想信念坍塌，精神家園缺失

無(wú)論是家庭關(guān)懷缺失、教育理念錯(cuò)誤，還是法紀(jì)意識(shí)不強(qiáng)、生活習(xí)慣不良，說(shuō)到底，都是理想信念坍塌，精神家園缺失。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，外因是事物發(fā)展的條件。學(xué)生找不到人生目的，找不到成長(zhǎng)的著力點(diǎn)，就會(huì)對(duì)自己放任自流、沉迷游戲、漠視法紀(jì)。學(xué)生是教育的主體，雖然學(xué)校教育在教育中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生的發(fā)展終究還是要靠自身的自省與砥礪。

三、提高出勤率轉(zhuǎn)變對(duì)口班級(jí)學(xué)風(fēng)的對(duì)策

（一）家校共同管理，約束學(xué)生行為

常言道，不以規(guī)矩不成方圓。無(wú)論是在哪個(gè)階段，要做好學(xué)生教育工作，與家長(zhǎng)的溝通交流是必不可少的。學(xué)生上大學(xué)時(shí)大多數(shù)已經(jīng)成年，在過往的十幾年中已然形成自己的性格和習(xí)慣。要約束學(xué)生行為，僅靠輔導(dǎo)員“一頭抓”是不行的。只有輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)“兩頭抓”，才能將學(xué)生約束在方圓中。

1.輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)

第一，進(jìn)行守時(shí)教育，用實(shí)例進(jìn)行講解。筆者采用主題班會(huì)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育。班會(huì)中對(duì)“某生因不守時(shí)錯(cuò)過了南寧軌道交通訂單班的面試”等實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生意識(shí)到“守時(shí)”的重要性。

第二，嚴(yán)格考勤，對(duì)考勤進(jìn)行監(jiān)督。班級(jí)中的考勤工作主要由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。一方面教育副班長(zhǎng)明確考勤的重要性，絕不能“徇私舞弊”，另一方面安排其他班干對(duì)考勤工作進(jìn)行監(jiān)督。

第三，以身作則，助學(xué)生形成自律。學(xué)生常抱怨老師不懂早起的苦，筆者采用“以身作則法”，和學(xué)生同作息、督促學(xué)生上課。一為樹立一個(gè)準(zhǔn)時(shí)出勤的榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，二為向?qū)W生傳遞輔導(dǎo)員嚴(yán)抓考勤的信號(hào)。準(zhǔn)時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助學(xué)生形成自律，學(xué)生自律后其他工作便不難開展。筆者于2015—2016學(xué)年第一學(xué)期采用該法，班級(jí)的遲到、曠課現(xiàn)象得到良好控制。從圖1上不難看出，2015—2016學(xué)年第一學(xué)期周曠課情況總體呈下降趨勢(shì)，甚至有八周（該學(xué)期上課周數(shù)為十七周）曠課節(jié)數(shù)為0節(jié)，最高周曠課節(jié)數(shù)為16節(jié)，相較上一學(xué)年有明顯進(jìn)步。遲到情況總數(shù)較上一學(xué)年也有很大改變。

圖1? 14-汽檢17班在2015—2016學(xué)年第一學(xué)期各周考勤情況

第四，關(guān)注考勤，“抓大戶、盯小戶”。認(rèn)真分析班級(jí)考勤情況，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有兩個(gè)同學(xué)是遲到、曠課的“大戶”。抓住這兩位“大戶”，常找他們聊天，常關(guān)心他們生活，當(dāng)“大戶”意識(shí)到自己被人關(guān)愛時(shí)，便有所收斂。而另一些“小戶”，在看到筆者“以身作則”時(shí)，已經(jīng)能夠有意識(shí)地約束自己了。

第五，貼近學(xué)生，重視師生關(guān)系建設(shè)。對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)要多一些，斥責(zé)、埋怨要少一些，關(guān)心、關(guān)愛要勤一些。劉富漢在《高校學(xué)生考勤制度淺議》中說(shuō)：“教師如果愛自己的學(xué)生，他/她就會(huì)對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，高度關(guān)心，學(xué)生感受到這種愛的關(guān)懷后，跟教師之間就會(huì)形成一種心理契約，從而不會(huì)輕易曠課?！?/p>

第六，家校溝通，構(gòu)建交流微信平臺(tái)。構(gòu)建家校交流微信平臺(tái)，為家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流提供便利。通過該平臺(tái)，還可將每周匯總的考勤情況向?qū)W生家長(zhǎng)反饋，達(dá)到督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。

2.家長(zhǎng)的交流溝通

在與家長(zhǎng)溝通的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育理念存在偏差。部分家長(zhǎng)存在“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)照顧孩子飲食起居，學(xué)校負(fù)責(zé)孩子安全管理教育”的思想，將教育學(xué)生的重任全權(quán)交給學(xué)校;也有部分家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏方法，對(duì)教育孩子表示“無(wú)能為力”。因而筆者建議家長(zhǎng)方面也要適當(dāng)開展工作。

第一，與其他家長(zhǎng)交流，學(xué)習(xí)教育方法。主動(dòng)加入輔導(dǎo)員構(gòu)建的“家校交流微信平臺(tái)”，在平臺(tái)中與其他家長(zhǎng)就教育問題進(jìn)行交流，增加教育經(jīng)驗(yàn)、提升教育能力。

第二，與老師交流，主動(dòng)定期聯(lián)系。主動(dòng)、定期通過電話、QQ乃至微信與輔導(dǎo)員保持交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遲到、曠課現(xiàn)象要及時(shí)勸阻。當(dāng)然，這只是“亡羊補(bǔ)牢”的一種手段。

第三，與孩子交流，重視心靈溝通。從思想上重視與學(xué)生保持溝通，這種溝通必須是長(zhǎng)期的、友好的，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)愛。溝通不要浮于表面（只關(guān)注、滿足學(xué)生的物質(zhì)需求），必須要深入心靈（重視學(xué)生的內(nèi)心需求）。不要在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才與學(xué)生交流，更不要通過責(zé)問的方法開啟談話。

（二）家校共同管理，約束學(xué)生行為

每日登記、每周五匯總、每周一公布考勤情況。如此一來(lái)，哪位學(xué)生缺勤筆者便能第一時(shí)間把握。對(duì)于即將受紀(jì)律處分的學(xué)生，在處理上可以分為三步。

1.教育在前，違紀(jì)時(shí)及時(shí)談話

學(xué)生因缺勤受處分，一定要及時(shí)找學(xué)生談話，了解情況。在談話中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提出的遲到曠課原因，有很多都是可以提前避免的，因而筆者提點(diǎn)學(xué)生：無(wú)論是因?yàn)橹饔^原因（如睡晚了起不來(lái)、起來(lái)了又想瞇一會(huì)），還是因?yàn)榭陀^原因（下暴雨、鬧鈴沒響）造成的遲到曠課，歸根結(jié)底都是主觀原因。這個(gè)主觀原因不是自律不足、自我放縱，就是沒有前瞻意識(shí)。

2.處罰在中，違紀(jì)后落實(shí)處分

違紀(jì)時(shí)需要及時(shí)談話，談話后必須要落實(shí)處分。由于處分可以申請(qǐng)解除，因而不少學(xué)生覺得是否有處分問題不大。對(duì)此，一是要和學(xué)生言明受處分的利害關(guān)系，二是要和學(xué)生說(shuō)清楚處分不能隨便解除。《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院〈學(xué)生手冊(cè)〉》（2017版）中規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分（除開除學(xué)籍外）設(shè)置一定期限，到期由本人申請(qǐng)，經(jīng)討論予以解除”;“對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處理、處分及解除處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書檔案和本人檔案”。筆者在給學(xué)生做出紀(jì)律處分后，都會(huì)為學(xué)生解讀上述條款，其中著重向?qū)W生解釋，所謂“對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處理、處分及解除處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書檔案和本人檔案”：盡管處分已經(jīng)解除了，但是受到處分的文件、解除處分的文件等將會(huì)進(jìn)入個(gè)人檔案跟隨一輩子，因此要慎重對(duì)待處分一事。

3.關(guān)懷在后，處分后進(jìn)行后續(xù)教育

黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，所以給學(xué)生紀(jì)律處分不是教育的最終目的，而是教育的一種“硬性手段”。處分學(xué)生后對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷、心理輔導(dǎo)則是教育的一種“柔性手段”，軟硬結(jié)合，既能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為，又能鼓勵(lì)違紀(jì)學(xué)生正視錯(cuò)誤。

（三）堅(jiān)定理想信念，鑄造精神家園

重視校園文化建設(shè)，充實(shí)學(xué)生精神家園。把社會(huì)主義核心價(jià)值提醒融入教育中，通過開展主題班會(huì)、談心談話等方法，指導(dǎo)學(xué)生做好未來(lái)規(guī)劃、重樹理想信念，讓理想指引學(xué)生奮斗、信念指引學(xué)生前進(jìn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受管束變?yōu)橹鲃?dòng)塑造自我。

四、提高出勤率轉(zhuǎn)變對(duì)口班級(jí)學(xué)風(fēng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

通過摸底談話、管理教育、重樹理想等方法，2015—2016學(xué)年第一學(xué)期該班級(jí)的遲到、曠課現(xiàn)象有了較大改善。在2015—2016學(xué)年第二學(xué)期及2016—2017學(xué)年第一學(xué)期，該班級(jí)的遲到曠課現(xiàn)象極少，可見學(xué)生的自律意識(shí)基本形成。隨著該班級(jí)的出勤率提高，期末考試成績(jī)也得到了提高。對(duì)該班級(jí)出勤情況及期末考試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如圖2、圖3、表4所示。

（二）運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期，筆者增帶兩個(gè)對(duì)口班，他們分別是2014級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化12班和2014級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化14班（以下分別簡(jiǎn)稱為14-機(jī)制12班、14-機(jī)制14班）。為驗(yàn)證上述方法是否可行，筆者同樣采用“以身作則法”的方法帶班。通過驗(yàn)證，上述方法對(duì)14-機(jī)制12班和14-機(jī)制14班有效可行。對(duì)14-機(jī)制12班和14-機(jī)制14班的考勤情況統(tǒng)計(jì)，如表5、表6所示。

總之，對(duì)口班學(xué)生的出勤率低是許多高職院校普遍存在的問題，也是讓任課教師、輔導(dǎo)員極為頭痛的問題，若放任不管，不僅會(huì)影響班級(jí)建設(shè)，更是影響學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)校的人才培養(yǎng)。因其成因很多，要徹底解決也不易。但只要輔導(dǎo)員能深入學(xué)生了解情況、細(xì)心分析，保持良好的家校溝通，采用科學(xué)的應(yīng)對(duì)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，問題將會(huì)得到積極的解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉富漢.高校學(xué)生考勤制度淺議[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）

（責(zé)編 何田田）