史小光

摘要：作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂互動教學(xué)模式既拉近了師生心理距離，提升小學(xué)生口語能力，更可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的能力。教師對英語教學(xué)模式進(jìn)行改良和升級，為小學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動;教學(xué)模式;應(yīng)用

互動教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種重要模式，同時是需要長期實踐的，當(dāng)然，互動教學(xué)模式并不是單獨存在的，教師還應(yīng)該注意互動教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的融合，以在符合小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)展。

1 小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的重要意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的身體構(gòu)造和發(fā)育關(guān)系，其學(xué)習(xí)的動力是和興趣直接掛鉤的，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是將學(xué)生對英語的愛好和興趣培養(yǎng)起來，讓學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)英語，這就要求教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的興趣，讓其產(chǎn)生好奇心和探索欲，因此這種欲望在學(xué)生的心理執(zhí)行的時候就會轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)習(xí)的動力，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好，也就有了學(xué)習(xí)英語的積極主動性。若是對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，而是看成一項任務(wù)，那就會成為機(jī)械式的學(xué)習(xí)，無興趣的學(xué)習(xí)不會使得學(xué)生有較快較好的發(fā)展，而且還會影響學(xué)生對一切事物的學(xué)習(xí)效率。

1.2促進(jìn)聽說能力

互動教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動為主導(dǎo)的課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會，調(diào)動他們運用語言的積極性，同時培養(yǎng)他們的合作能力，大大提高課堂教育效率。教學(xué)實踐證明，通過交際活動不僅能向?qū)W生滲透新的語言知識，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們?nèi)硇牡胤e極主動地投入英語學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動當(dāng)中去，進(jìn)而獲得更多更新的知識。因此，交際活動是促進(jìn)學(xué)生語言運用能力發(fā)展的有效教學(xué)手段。

1.3有助于回歸學(xué)生生活

對于小學(xué)的英語教材的選擇方面，必須要以選擇實際生活中的話題為主，而且還要以學(xué)生的生活為主，因為關(guān)于學(xué)生的話題會帶給學(xué)生本身以興趣愛好上的滿足，并且對于教材上活動的設(shè)計必須要脫離死板化，改向生活化方向發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造出一種真實的語言環(huán)境，并且為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)平臺和方法，讓學(xué)生能夠從小就掌握一個好的學(xué)習(xí)方法，并直接結(jié)合生活，讓知識為生活所用。

2 小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中去

在課前教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到深入學(xué)習(xí)的重要性，且在課堂教學(xué)的開始階段中，教師也可以借助講故事或是對話等方法來促使學(xué)生主動展示自己，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可以組織學(xué)生開展課前小活動等來將學(xué)生帶入到課堂氛圍中去，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2營造互動氛圍

為了使學(xué)生有更高的課堂互動興致，教師需要在課堂教學(xué)時營造優(yōu)質(zhì)的互動教學(xué)氛圍，學(xué)生在良好氛圍的帶動下才會更踴躍地進(jìn)行互動和交流，由此課堂互動教學(xué)模式也會有更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時要對學(xué)生多一些親和與寬容，這樣學(xué)生就會積極、勇敢地說出自己的思考結(jié)果或疑問，針對學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)的錯誤，教師不要急著去批評或糾正，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找并改正錯誤，這種方式既可以幫助學(xué)生建立學(xué)好英語的自信，又能幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)中的問題。除此之外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會更主動地與教師互動，他們的學(xué)習(xí)效率也會因此變得更高效。

2.3借助游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法已經(jīng)成為了常用的教學(xué)方法之一，且不論是對于哪一種游戲來說，都可以將枯燥乏味的課堂活躍起來，同時也可以帶給學(xué)生全新的感受與體驗。因此，在教學(xué)中為了幫助學(xué)生在課堂中可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，所以教師就要運用好游戲，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂中教師就可以從趣味競賽上來進(jìn)行，滿足學(xué)生的好勝心理，鍛煉好學(xué)生的腦力與反應(yīng)能力。所以在課堂教學(xué)中教師就可以從單元課程上入手，采取靈活多變的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計出充分趣味性的競賽，以此來幫助學(xué)生鞏固好所學(xué)習(xí)到的知識，實現(xiàn)活學(xué)活用的目標(biāo)。

2.4利用角色互換，促進(jìn)互動教學(xué)

角色互換是促進(jìn)課堂活躍的好方法，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生成為英語知識的主講者，有利于激發(fā)學(xué)生的交流欲望。教師將英語課堂時間交給學(xué)生，肯定學(xué)生的課堂主人翁地位，能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。實施角色互換活動，需要教師全面了解學(xué)生，從而能夠在角色互換活動中給學(xué)生安排合理的任務(wù)。

2.5利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動教學(xué)

合作學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。只有能夠在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)的人，才能成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。合作學(xué)習(xí)活動，是促進(jìn)互動教學(xué)實施的重要方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生攻克英語學(xué)習(xí)中的重點難點，讓學(xué)生在合作中嘗到甜頭，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。

2.6恰當(dāng)提問和回答，增加互動深度

為了使提問收到最佳效果，在平時課堂提問時，對于那些內(nèi)向的學(xué)生，他們往往不輕易開口回答問題，對他們常以鼓勵為主。對于外向的學(xué)生，他們往往不考慮問題的全面性，輕率回答，我們可以對他們先予以肯定，同時也要嚴(yán)格要求他們，回答問題時要慎重。同時還要注意分階段進(jìn)行。在初級階段，以模仿教材為主，并配以實物和圖片進(jìn)行。這時的問題一般較簡單，易聽易答，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來回答。隨著學(xué)生所學(xué)知識的深化，我們要逐步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的靈活性。

2.7多元評價，有效互動

評價實際上就是一種互動，評價是對現(xiàn)階段的結(jié)果的審查，有助于進(jìn)行反思總結(jié)以及下一步的提升。評價不一定只是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，評價可以是雙向的。在平時，教師可以對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。

總之，小學(xué)英語的課堂互動教學(xué)實現(xiàn)需要教師多付出努力，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定教學(xué)的內(nèi)容和計劃，對學(xué)生進(jìn)行更全面的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多開口講英語，逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃藝戀.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式之我見[J].考試周刊.2016（33）

[2]張凱.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究[J].校園英語.2018（29）

[3]郁冬艷.淺談小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式[J].校園英語.2018（25）