劉正俊

摘要：通過對信息技術(shù)在中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的滲入意義開展分析，本文明確了中職院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，以三個方面為切入點對信息技術(shù)與中職院校機(jī)械專業(yè)融合的教學(xué)手段進(jìn)行探究，旨在為同行業(yè)相關(guān)人士提供參考建議，有助于我國中職院校教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職機(jī)械專業(yè);教學(xué)策略

前言：

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用率不斷提升，教育部門越來越注重其與中職院校的融合教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，弱化教學(xué)難度;還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。對中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

一、現(xiàn)階段中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

一是教學(xué)模式不適用。當(dāng)下中職院校在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時仍然以“填鴨式”教學(xué)模式為主，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，過分注重老師的地位。在教學(xué)內(nèi)容講解時，課堂時間浪費(fèi)在板書書寫上，不能滿足學(xué)生的個性化需求。長此以往，學(xué)生的注意力無法被教學(xué)內(nèi)容吸引，容易形成厭倦和疲憊的心理，繼而降低老師的教學(xué)效率。二是基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善。一方面，老師在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時應(yīng)用的設(shè)備過于老舊，無法與教學(xué)改革后的機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容契合。另一方面，由于機(jī)械專業(yè)的知識點多為抽象化，只有大量實踐才能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力。但現(xiàn)階段中職院校針對實踐教學(xué)的投資較少，致使機(jī)械專業(yè)教學(xué)設(shè)備缺失;再加上實踐教學(xué)的項目比較單一，內(nèi)容陳舊，不能夠為國家的發(fā)展輸送機(jī)械專業(yè)的高質(zhì)量技術(shù)人才。三是信息技術(shù)設(shè)備和機(jī)械專業(yè)教學(xué)連接性較差?，F(xiàn)階段已經(jīng)有一些綜合能力較強(qiáng)的中職院校根據(jù)國家的教學(xué)改革要求設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教室開展機(jī)械教學(xué)，同時家長為學(xué)生購置智能手機(jī)的現(xiàn)象較為普遍。但學(xué)生將這些信息化設(shè)備常常用于聊天、游戲，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課打游戲、用智能手機(jī)聊天的現(xiàn)象。再加上中職院校學(xué)生的心智尚未成熟，自控能力較差且有較嚴(yán)重的逆反心理等等，這些都提升了基于信息技術(shù)設(shè)備開展機(jī)械教學(xué)的難度[1]。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)策略

（一）重視翻轉(zhuǎn)課堂的植入教學(xué)，強(qiáng)化老師的教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂，能夠優(yōu)化課堂時間，突出學(xué)生的主體地位，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的針對性和目的性。中職院校的機(jī)械專業(yè)主要開展機(jī)電一體化的相關(guān)課程、電氣控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械振動原理及其應(yīng)用等等，下面我們以平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)為例子，對其與翻轉(zhuǎn)課堂的融合教學(xué)進(jìn)行介紹：在課堂教學(xué)開展前，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組;還需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下制作平面鉸鏈四桿的模型和動態(tài)視頻，為教學(xué)的后期開展奠定良好的基礎(chǔ);并將制作好的視頻和模型提前上傳至學(xué)習(xí)平臺上，滿足學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和下載存儲。在課堂教學(xué)開展過程中，老師可以讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備觀看模型和動態(tài)視頻，并總結(jié)出疑惑的問題，如平面鉸鏈四桿的結(jié)構(gòu)是什么樣的？平面鉸鏈四桿的建造原理是什么？等等。這時老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行探究，如自建模型、查找書籍材料、查找互聯(lián)網(wǎng)研究成果等等。老師在這個過程中需要實時監(jiān)督學(xué)生的探究情況，及時解決學(xué)生的問題。小組探討同樣適用于課堂教學(xué)中對問題的探究，除了能夠豐富學(xué)生理解知識點的思路，還能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。自主探究和小組討論結(jié)束后，老師讓學(xué)生匯報自己和小組的思考結(jié)果，對學(xué)生的觀點開展科學(xué)的教學(xué)評價。這種教學(xué)模式的引入，既可以創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的實操能力

一方面，隨著社會發(fā)展對技術(shù)型人才的需求量不斷增加，提升了中職院校的教學(xué)難度。學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)習(xí)多種類、多方面的機(jī)械基礎(chǔ)知識，還需要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。由此可見，中職院校必須要完善實操的教學(xué)模式，以實際性為出發(fā)點對實操教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在開展普通車床項目的車梯形螺紋加工項目的實訓(xùn)操作時，老師可以將具體操作步驟錄制成動態(tài)視頻，或者通過其他的信息技術(shù)軟件制作模擬加工視頻，并將這些視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過智能手機(jī)或計算機(jī)登錄學(xué)習(xí)平臺隨時進(jìn)行觀看，當(dāng)遇到難度較大的地方，老師可以多次重新播放視頻并動手進(jìn)行演示教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。另外，學(xué)生還可以通過QQ群、微信群、討論組等等隨時隨地與老師進(jìn)行交流和溝通。老師也可以應(yīng)用這些途徑對學(xué)生進(jìn)行課后評價，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[2]。

另一方面，中職學(xué)校需要根據(jù)就業(yè)形勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)知識，提升學(xué)生的就業(yè)能力。并且加大對實操設(shè)備采購的資金投入，定期對校園內(nèi)的實操設(shè)備進(jìn)行維修、養(yǎng)護(hù)及系統(tǒng)升級，使其為學(xué)生提供更好的實操練習(xí)支持。

（三）改善互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

中職院校的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的介入下發(fā)生了翻天覆地的變化，這就需要老師創(chuàng)新教學(xué)手段，將以云課堂為首的先進(jìn)教學(xué)工具為基礎(chǔ)展示抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)工具的應(yīng)用不僅可以為老師和學(xué)生之間營造良好的溝通氛圍，還可以能夠增加老師和學(xué)生的互動頻率。例如：在開展機(jī)械圖紙制作的相關(guān)教學(xué)時，可以將教學(xué)軟件連接到學(xué)生的智能手機(jī)或電腦，讓學(xué)生將課前預(yù)留的作業(yè)進(jìn)行展示并介紹，方便老師查看學(xué)生的作業(yè)成果。學(xué)生也可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具上傳課后作業(yè)，老師在接收后可以進(jìn)行在線批改并回傳供學(xué)生進(jìn)行總結(jié)?？偠灾新氃盒Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式比較活躍，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中始終吸引學(xué)生的眼球，提升課上、課下、課后的輔導(dǎo)反饋速率，是中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必不可少的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。

結(jié)論：

綜上所述，在中職院校機(jī)械專業(yè)中加入信息技術(shù)，是教學(xué)效率提升的重要保證。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，豐富老師的教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;還可以對機(jī)械專業(yè)未來的發(fā)展形式進(jìn)行把控，為國家輸送更多的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷雨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)策略的探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：226.

[2]柏楊.中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法存在的問題及對策[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（23）：262.