李祉

摘要：幼兒教育中融入德育教育工作，有助于孩子從幼兒時(shí)期開(kāi)始樹(shù)立正確的德育觀。教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)幼兒時(shí)期孩子的理解程度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，德育工作具有獨(dú)立特點(diǎn)，同時(shí)又融入于幼兒教育工作的各項(xiàng)教育課程中，因此，應(yīng)該抓住重點(diǎn)，有效結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，以此取得更好的實(shí)踐效果，要充分意識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要意義，從細(xì)節(jié)的點(diǎn)滴進(jìn)行幼兒的德育教育，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將幼兒園德育教育做到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;必要性;措施

1 德育工作在幼兒園教育中的重要意義

教育體制在不斷的改革與完善，德育教育也是目前幼兒園教育工作的核心。在幼兒園的德育教育中能夠有助于提升幼兒的理解能力和判斷能力，在對(duì)幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展中會(huì)起到更好的積極作用，本文以下是對(duì)幼兒教育工作的重要意義進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.1 德育教育對(duì)于規(guī)范兒童的行為表現(xiàn)有很大幫助

孩子在幼兒園的日常生活中會(huì)出現(xiàn)兩種行為的孩子一種是穩(wěn)重而有條理的，另外一種是行為不規(guī)矩的，例如毛巾亂放，紙屑亂扔，吃飯?zhí)羰?，不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象。對(duì)兒童進(jìn)行有效的德育教育會(huì)及時(shí)幫助兒童規(guī)范行為，通過(guò)德育教育兒童能夠樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，主動(dòng)的控制自己的不規(guī)范行為，能夠具備判斷該做某事和不該做某事的能力，逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

1.2 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

德育教育是對(duì)兒童進(jìn)行思想道德和政治思想品質(zhì)等方面的教育，目前許多兒童有壞習(xí)慣，即影響自己的成長(zhǎng)又會(huì)影響周圍同學(xué)，因此，進(jìn)行有效的德育教育會(huì)讓兒童主動(dòng)意識(shí)到自己身上的壞習(xí)慣和缺點(diǎn)，及時(shí)糾正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而與小朋友和睦相處，將兒童作為主體從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，存進(jìn)兒童全面發(fā)展。

1.3 促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展

將德育教育落到實(shí)處，教師應(yīng)該有目的的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)是老師要與兒童進(jìn)行及時(shí)溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利開(kāi)展德育教育活動(dòng)，另外教學(xué)活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)你，建立良好的師生關(guān)系，會(huì)更好地促進(jìn)其他實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2 將幼兒園的教育中融入德育教育的方法

德育教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要意義，幼兒教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，增強(qiáng)德育意識(shí)，開(kāi)展多種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)德育教育工作，以下是對(duì)德育教育工作的一些探討和研究。

2.1 幼兒教師注重示范性教育

幼兒園的學(xué)生具有年齡小理解能力不夠的特點(diǎn)，因此，循序漸進(jìn)，潛移默化的教育和行為示范市最有效果的，教師首先以身作則，將自身的行為規(guī)范示范和影響學(xué)生，幼兒期是模仿階段喜歡崇拜和模仿，因此，教師將言行舉止都融入德育教育，祈禱帶頭和示范的效果，向?qū)W生展示最優(yōu)秀的示范，提高自身素質(zhì)，在循序漸進(jìn)中灌輸?shù)掠枷?，同時(shí)正面教導(dǎo)，以寬容的態(tài)度去感染兒童，激發(fā)他們德育的興趣，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，向?qū)W生傳授良好的素質(zhì)教育。

2.2 家園結(jié)合教育

兒童成長(zhǎng)的多數(shù)時(shí)間實(shí)在幼兒園和家中度過(guò)的，因此，幼兒園要和家里聯(lián)合進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的思想教育，家園結(jié)合共建德育教育，增強(qiáng)效果，教師和父母作為兒童成長(zhǎng)教育的引導(dǎo)者，在一舉一動(dòng)，言行舉止中都要潛移默化地影響和教育兒童，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極挖掘生活中的教育資源，確保幼兒在幼兒園家庭和其他地方協(xié)調(diào)好，共同創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，將德育教育的品質(zhì)傳授好，改掉孩子自私，任性的行為習(xí)慣，建立家長(zhǎng)園地的溝通渠道將家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)與教師之間的德育思想教育觀念和勞動(dòng)觀念的方法活動(dòng)宣傳好，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體的好品德，好思想，幫助兒童樹(shù)立德育意識(shí)，規(guī)范行為習(xí)慣，培養(yǎng)高品質(zhì)高素質(zhì)的優(yōu)秀好孩子。

2.3 因材施教

目前最合理的教育學(xué)方式就是因材施教，了解兒童的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，開(kāi)展教育活動(dòng).比如針對(duì)性格內(nèi)向的幼兒老師會(huì)采用聊天的方式了解兒童的心理，以此來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，對(duì)于脾氣任性的兒童，會(huì)個(gè)別教育，教會(huì)他們溝通交流，學(xué)會(huì)與人分享，對(duì)于自私的兒童要教會(huì)他們與人分享，學(xué)會(huì)合作，充分發(fā)揮好兒童的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地去與同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，例如，建立一些活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建立友好相處的行為能力，學(xué)會(huì)分享和與人合作，增強(qiáng)機(jī)體榮譽(yù)感，提升學(xué)習(xí)效率同時(shí)達(dá)到德育教育的目的。

總而言之，德育教育是兒童成長(zhǎng)時(shí)期特別是從小就應(yīng)該正確樹(shù)立的思想道德品質(zhì)，對(duì)個(gè)性發(fā)展具有重要意義，尤其是在兒童成長(zhǎng)的時(shí)期，如果沒(méi)有德育教育的引導(dǎo)，那么，兒童的行為就有可能出現(xiàn)偏差，這對(duì)于兒童的成長(zhǎng)發(fā)育、心理健康及智力養(yǎng)成都會(huì)受到一定的負(fù)面的影響，造成不良的后果。所以說(shuō)，絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，反之優(yōu)秀良好的行為習(xí)慣品質(zhì)不會(huì)順利形成，因此，幼兒教育中藥融入合理的德育教育，面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同時(shí)期的不同特點(diǎn)從實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展多種有趣的激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)自主能動(dòng)性的教育實(shí)踐活動(dòng)，教師從自身的言行舉止，行為習(xí)慣入手，在日常生活中的點(diǎn)滴中影響和教育學(xué)生，規(guī)范行為習(xí)慣，起到有效的帶頭示范的作用，同時(shí)將一些游戲，情境等方式融入德育教學(xué)中，使幼兒學(xué)中玩，玩中得，受到良好的思想教育，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，達(dá)到德育教育的效果和素質(zhì)教育的目的。

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