郭敬

摘要：隨著科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已普及到我國(guó)教育行業(yè)的每個(gè)角落，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法多種多樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則是被廣泛運(yùn)用的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最核心的精髓在于通過(guò)具體任務(wù)的設(shè)置把枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作，以提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。本文從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義為出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，以期能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;計(jì)算機(jī)教學(xué);任務(wù);運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、綜合性以及實(shí)踐性，良好的計(jì)算機(jī)操作能力對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展有著重要作用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的掌握。因此，筆者通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以期為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要意義，不僅可以提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以教師講解為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想不集中，產(chǎn)生溜號(hào)現(xiàn)象。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法卻可以打破學(xué)生思想不集中的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。第二，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法講求的是將理論知識(shí)任務(wù)化，引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師設(shè)計(jì)的具體任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論到實(shí)踐、歸納到總結(jié)的整體綜合能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

綜合上述情況來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)操作綜合能力的提升具有重要的意義，因此，有必要通過(guò)對(duì)其靈活的運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和調(diào)整，使學(xué)生能夠深刻掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）設(shè)立教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最為重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)立，此環(huán)節(jié)對(duì)于教師綜合素質(zhì)要求較高，需要教師充分掌握相關(guān)教學(xué)的核心內(nèi)容，始終圍繞教學(xué)的核心內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行具體的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與安排，以此來(lái)確定具體的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)教學(xué)任務(wù)提出相關(guān)的要求，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向。需要注意的是，教師所設(shè)立的任務(wù)并不單單是向?qū)W生提出問(wèn)題，而是教師在掌握教學(xué)核心內(nèi)容的同時(shí)，依據(jù)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)立特定的教學(xué)情境，并通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的使用，了解軟件的相關(guān)功能，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)立與要求。比如：在Excel表格中插入某種圖片，或者是在Word文檔中插入頁(yè)眉、頁(yè)腳以及頁(yè)碼等。

（二）完成教學(xué)任務(wù)

從學(xué)生的角度來(lái)分析，大多數(shù)學(xué)生更喜歡獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)自己的分析及探究來(lái)獲取自身所需要的知識(shí)，使其更加具有成就感。因此，教師在展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不要將教學(xué)內(nèi)容全盤(pán)托出，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)具體操作來(lái)挖掘所學(xué)知識(shí)。因此，教師在提出相關(guān)要求后，要鼓勵(lì)學(xué)生自行思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到自身無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)可以找其他同學(xué)尋求幫助，從而相互配合、相互成長(zhǎng)、共同來(lái)解決問(wèn)題，并且教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)并耐心講解，為學(xué)生尋找問(wèn)題突破口。與此同時(shí)，為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組挑選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行引導(dǎo)，大家相互配合并進(jìn)行討論，各個(gè)小組長(zhǎng)將各小組內(nèi)的意見(jiàn)和辦法進(jìn)行篩選，整合成最優(yōu)的操作方案，并進(jìn)行講解。此外，教師還可以組織辯論賽等其他教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能充分融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

（三）考核教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法考核環(huán)節(jié)是非常重要的，其不僅是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)實(shí)際情況的考核，而且是對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量的考核。在實(shí)際教學(xué)任務(wù)考核中，大致可分為以下幾個(gè)方面：第一，教師在采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為單位或者以小組為單位設(shè)置相應(yīng)的檔案記錄，把每一位學(xué)生或者小組完成任務(wù)的時(shí)間次數(shù)以及效果等情況記錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的整理對(duì)學(xué)生以及小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)審。第二，在評(píng)審過(guò)程中，尤為重要的一點(diǎn)就是要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，防止過(guò)于嚴(yán)厲的評(píng)審導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失敗感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，因此，評(píng)審過(guò)程多要以鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)氣為主，以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師可以在學(xué)生中選出高品質(zhì)的作品，制作成PPT演示文稿，借助投影儀或者其他多媒體設(shè)備給所有學(xué)生進(jìn)行展示，供其他學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)課程完成后，組織相應(yīng)的筆試或者上機(jī)考試作為對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況和實(shí)際操作情況，并針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，打破了以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在設(shè)立教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)任務(wù)、考核教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，使每一位教師和學(xué)生都能夠參與其中，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將成為新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的重要方向。

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