梁穎聰

摘 要 在當(dāng)今社會，會計專業(yè)已經(jīng)是大學(xué)里面最熱門的專業(yè)之一，因此會計學(xué)作為基礎(chǔ)性會計教學(xué)課程也成為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須修讀的課程。由于會計學(xué)基礎(chǔ)大多都是定義以及概念的講解，顯得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能一味地死記硬背或者籠統(tǒng)帶過。但是學(xué)生會計基礎(chǔ)知識扎實(shí)與否，對于后續(xù)的會計學(xué)習(xí)有著重要影響，因此，會計基礎(chǔ)的教學(xué)有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)會計 大學(xué) 教學(xué) 會計專業(yè)

隨著時代的發(fā)展，會計學(xué)作為一門重要的管理學(xué)科，成為大學(xué)里最熱門的課程之一。這就意味著不僅僅是會計專業(yè)學(xué)生必須修讀這門課程，連帶著相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)都會對會計學(xué)有個初步的學(xué)習(xí)和了解，例如電子商務(wù)和市場營銷等專業(yè)學(xué)生。而基礎(chǔ)會計或者會計學(xué)基礎(chǔ)就是最常見的基礎(chǔ)課程，通常以講解會計相關(guān)概念和定義為主。但是很多教師在授課過程往往對會計概念的重視程度不夠，僅僅對概念的照本宣科或者要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，沒能從根本或者與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則來理解會計概念，從而影響到往后的延伸會計學(xué)習(xí)，例如財務(wù)會計、管理會計、初級會計課程、中級會計課程以及高級會計課程等等。因此，本人在總結(jié)自身教學(xué)以及吸取專業(yè)教師的教學(xué)方式后有了以下體會：

一、概念的教學(xué)必須與事例相結(jié)合

很多人認(rèn)為會計中的事例教學(xué)只有在會計分錄的教學(xué)中才會用到，但其實(shí)在講解概念時，結(jié)合當(dāng)下時事熱點(diǎn)，效果會更加好。例如在講到貨幣資金這一段，教師可能會直接說因?yàn)樨泿刨Y金是單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的資產(chǎn)和流動性最強(qiáng)的資產(chǎn)，同時還具有資產(chǎn)所共有的能為企事業(yè)單位帶來預(yù)期收益的屬性，因此貨幣資金對于企業(yè)來說很重要。然后就開始講授各種貨幣資金形式，包括庫存現(xiàn)金、銀行存款和其他貨幣資金等等。但是學(xué)生對貨幣資金的重要性就只停留在文字上的重要，如果這時候?qū)⑸钪械氖吕尤脒M(jìn)來，比如小明單車項目的破產(chǎn)（由于大批用戶同時要求退回押金導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)不靈），學(xué)生才能更深刻地了解到資金對于一個項目的運(yùn)作，乃至企業(yè)的運(yùn)行是多么的重要。又或者是講到會計恒等式——資產(chǎn)等于負(fù)債加所有者權(quán)益。這時候可以將相關(guān)的報表放在課堂上讓同學(xué)們研究一番，例如拼多多的上市報告就非常經(jīng)典，資產(chǎn)負(fù)債率高達(dá)91%卻依然能申請上市，順帶講一講資產(chǎn)負(fù)債率的知識點(diǎn)，因?yàn)闀嬛R點(diǎn)很多東西是相連的，適時適量地結(jié)合事例進(jìn)行講解，既能獲得學(xué)生們的注意力，有效調(diào)動課堂氛圍，還能給學(xué)生留下深刻的印象。

二、概念教學(xué)必須是可理解的

基礎(chǔ)會計的課程大多數(shù)都是定義或者概念講解，但其中某些基礎(chǔ)性概念講解很多時候都會籠統(tǒng)帶過。例如，“借”和“貸”這兩個記賬符號，很多教師會直接說這兩個字沒有任何意義，它只是兩個符號，但其實(shí)不是這樣的。借貸符號來源于英語，“貸”的英文是credit，表示“信用”，其實(shí)就是表示資金的來源，“借”在英文中是debit，表示資金的去向。比如我們從銀行中取了100塊錢，去買原材料，那么企業(yè)的資金就是從銀行存款中來，流向原材料，所以“貸”就是從哪來，“借”就是到哪去，因此會計分錄就借原材料貸銀行存款。同時也可以結(jié)合生活中的例子，比如銀行卡也分兩種，一種是儲蓄卡，也就是借記卡；另外一種是信用卡 ，也就是貸記卡，在這里面的“借”和“貸”就是以銀行本身為主體，用戶將錢存進(jìn)儲蓄卡，對于銀行來說貨幣資金增加，所以是借記卡，相反，用戶是先使用銀行的錢去消費(fèi)，那么對于銀行來說就是貨幣資金減少，所以是貸記卡。這就反映了，如果理解了“借”和“貸”兩個符號的意義，會計分錄根本不用背，你只需要理解在一個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，資金的走向即可。因此，對于概念的講解，教師要將它變得容易理解，結(jié)合身邊的事物作為墊腳石來講解，真正做到深入淺出。

因此，會計的基礎(chǔ)教學(xué)或許聽上去很簡單，但要想獲得好的教學(xué)效果，以及為以后更深入的教學(xué)打好基礎(chǔ)，就必須花心思，尤其是在概念講解部分，怎么樣才能有效結(jié)合生活實(shí)例和時事熱點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與度還是值得教師進(jìn)行進(jìn)一步研究和探索的。

（作者單位為廣州工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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