查偉

【摘要】游戲教學(xué)是一種將課堂與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，反映了“寓教于樂(lè)”的教育思想內(nèi)涵.數(shù)學(xué)教學(xué)中如果加入游戲勢(shì)必能夠很好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究能力.本文圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲活動(dòng)的價(jià)值與策略展開(kāi)簡(jiǎn)要探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用研究

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展不成熟、性格活潑但集中力低、缺乏自主探究學(xué)習(xí)能力等因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)不懂”“聽(tīng)不進(jìn)”“沒(méi)興趣”等問(wèn)題.這一現(xiàn)象的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)開(kāi)展出現(xiàn)阻力，教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)，游戲教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生了.什么是游戲教學(xué)？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是在教學(xué)過(guò)程中引入游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)存在著目標(biāo)不明確、紀(jì)律混亂、游戲設(shè)置不當(dāng)?shù)葐?wèn)題.為了促進(jìn)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)更好地融合，首先，游戲要有趣味性，趣味是一切學(xué)習(xí)發(fā)生的最好的老師.其次，游戲要引發(fā)學(xué)生的思考.如果教師只注重了游戲的趣味性而忽視了游戲的啟發(fā)性，游戲也就失去了它的意義.最后，游戲要具有創(chuàng)新性，如果教師在所有的教學(xué)內(nèi)容上都采取相同的游戲的話，無(wú)論游戲多么有趣，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疲憊心理，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要注重游戲的新穎性.

一、如何設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

在教學(xué)的一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，用游戲?qū)胄抡n能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們積極進(jìn)入狀態(tài).教師針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有兒童情趣的游戲，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.把枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融知識(shí)教學(xué)于情趣之中，吸引小學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知，使課堂教學(xué)有聲有色、妙趣橫生.例如，在學(xué)習(xí)4和5以內(nèi)的加減法時(shí)，一位教師這樣導(dǎo)入新課.

師：同學(xué)們，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋（生隨教師一起做）.好的，不錯(cuò)，請(qǐng)用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好？

生：好！

師：我伸3根手指，你伸幾根組成4？

生：伸1根.

師：我拍1下手，你拍幾下組成3？

生：拍2下.

師：我左手伸1根手指，右手伸2根手指，你能說(shuō)一句話嗎？

生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1.

師：不錯(cuò)，真棒！我伸出4根手指，你伸幾根比4??？

生：3根、2根、1根.

師：哎，怎么伸的不一樣？

生：3，2，1都比4小，可以伸3根，也可以伸2根、1根.

師：請(qǐng)你伸出左手的4根手指，再伸出1根，一共有幾根？

生：5根.

師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5.

這位教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)身體同時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋的小游戲，通過(guò)課前的熱身，學(xué)生充分進(jìn)入了情境，能夠幫助教師更好地開(kāi)展后面的教學(xué)活動(dòng).

二、以游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生知識(shí)

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的.最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢.這條曲線告訴人們，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢.觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%.隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少.所以，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)顯得尤為重要，比如，學(xué)習(xí)完五年級(jí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)后，我在“購(gòu)物”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲.把課堂模擬成一個(gè)“模擬商場(chǎng)”，讓學(xué)生以自己印象中的商場(chǎng)進(jìn)行布置，在銷(xiāo)售過(guò)程中，教師可以出一些四則運(yùn)算的題目供學(xué)生思考和交流，在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)方式是師生所認(rèn)同的，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念是新課程改革所推崇的，所以我認(rèn)為開(kāi)放性問(wèn)題的營(yíng)建可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)與開(kāi)放性提問(wèn)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新.

三、以數(shù)學(xué)游戲，拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是以聆聽(tīng)、記錄的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的.在小學(xué)生學(xué)完加減乘除混合運(yùn)算后，往往會(huì)認(rèn)為混合運(yùn)算枯燥乏味.小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，這樣枯燥的教學(xué)方式會(huì)使得小學(xué)生很容易被外界的新鮮事物吸引注意力，從而無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不愿意進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、理解.這就導(dǎo)致學(xué)生在考混合運(yùn)算的時(shí)候，會(huì)把自己繞糊涂，因而算錯(cuò)題.加減乘除混合運(yùn)算需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)意識(shí)才能更好地解決問(wèn)題，如何讓學(xué)生們更樂(lè)意接受加減乘除混合運(yùn)算的練習(xí)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的重點(diǎn).利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)加減乘除混合運(yùn)算的興趣，可以在很大程度上提升學(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力.例如，在課堂上，教師可以將一個(gè)益智類(lèi)游戲引入課堂，在黑板上寫(xiě)上四個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生用加減乘除符號(hào)以及括號(hào)將這四個(gè)數(shù)字連接起來(lái)，使得其最后的結(jié)果是24.這樣學(xué)生就會(huì)絞盡腦汁去想各種方法，排除各種困難，最終得到答案，這就使得學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中反復(fù)地對(duì)加減乘除混合運(yùn)算進(jìn)行復(fù)習(xí)、理解，從而不知不覺(jué)中提升自身的混合運(yùn)算能力.隨著素質(zhì)教育的不斷完善，傳統(tǒng)灌輸式教育漸漸跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，將數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)任務(wù).

四、以數(shù)學(xué)游戲，調(diào)節(jié)師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的建立既是新課程實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，因此構(gòu)建新型的師生關(guān)系顯得尤為重要.關(guān)注人是新課程的核心理念，學(xué)生和教師是平等意義上的“人”，這是新型師生關(guān)系的核心.小學(xué)教師和學(xué)生存在一定的年齡差異，小學(xué)教師生活年代和當(dāng)今小學(xué)生生活的年代存在著巨大的差異，導(dǎo)致師生之間具有無(wú)法跨越的代溝.盡管時(shí)代不同，但各個(gè)時(shí)代游戲的精神內(nèi)核是一樣的，教師能夠真正放下身段和學(xué)生們玩在一起，體會(huì)學(xué)生們的快樂(lè)，這樣無(wú)疑會(huì)更加增進(jìn)師生間的融洽度.師生之間要達(dá)到關(guān)系融洽就必須做到情感交融，游戲是增進(jìn)感情最好的渠道.小學(xué)生更期望生動(dòng)活潑有趣的課堂，游戲的設(shè)置可以使教師的課堂更加受歡迎，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升.

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)階段也受到了相當(dāng)?shù)闹匾?任何學(xué)習(xí)的發(fā)生如果是以興趣為前提，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)是輕松的，而學(xué)習(xí)效果也將會(huì)是喜人的.人的所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)——可能外界的壓迫或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無(wú)法持續(xù)太久的;只有有了內(nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有時(shí)難免枯燥，學(xué)生在重復(fù)的計(jì)算中難免失去興趣，產(chǎn)生消極情緒，如果能夠設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，這無(wú)疑是上佳的學(xué)習(xí)方式.

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