楊宏軍

【摘要】高中階段對(duì)學(xué)生而言十分重要，在這一時(shí)期，高中學(xué)生面臨著人生中十分重要的一次考試——高考，是學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃的重要階段.因此，高中階段的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)十分重要，是進(jìn)一步掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式.但在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，很多學(xué)生存在著“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就倒”的現(xiàn)象.如何提升高中復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性就成為高中教師急需解決的重要課題.接下來，本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);設(shè)計(jì);有效性

復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，是幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高他們個(gè)人應(yīng)試能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效手段.但在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生存在著“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就倒”的現(xiàn)象.如何才能有效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)？筆者通過總結(jié)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為有效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意從以下幾方面進(jìn)行：

一、查漏補(bǔ)缺

在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，查漏補(bǔ)缺是其中最重要的內(nèi)容.因此，教師在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，詳細(xì)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)的哪個(gè)方面存在問題，然后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)和講解，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺教學(xué)，促使學(xué)生更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成自身的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣才能發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在高考中取得理想的成績(jī).要想開展查漏補(bǔ)缺教學(xué)，教師一方面，可以借助查看學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面，也可以在復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，通過摸底考試的結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而開展查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)課教學(xué).

二、鞏固知識(shí)

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課除了查漏補(bǔ)缺以外，最重要的內(nèi)容就是幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這也是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課最主要的任務(wù).因此，在開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師必須幫助學(xué)生梳理以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，糾正他們?cè)诹?xí)題練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤.而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)任務(wù)，就必須對(duì)學(xué)生開展大量的習(xí)題練習(xí)，但同時(shí)也要注意，不能以題海戰(zhàn)術(shù)漫無目的地進(jìn)行疲勞轟炸，而是要講質(zhì)講量，根據(jù)學(xué)生存在的問題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決“練什么”與“怎樣練”的問題.而且，習(xí)題練習(xí)是開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課重要的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生鞏固習(xí)得知識(shí)的重要手段，因此，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生刨根問底，樹立學(xué)懂弄透的意識(shí)，力爭(zhēng)解決一道題，就能解決同類型的問題，從而弄透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不能使學(xué)生形成應(yīng)付學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練的心理，這樣也能解決實(shí)際復(fù)習(xí)課中存在的“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就倒”的現(xiàn)象，從而促使學(xué)生鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

三、發(fā)展并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，還有另外一個(gè)重要的教育目標(biāo)，那就是發(fā)展并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這里所說的發(fā)展并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓學(xué)生做一些較難的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓他們掌握固定的解題技巧和解題思路，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固習(xí)得知識(shí)后，鍛煉他們的思維能力，從而幫助他們構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，比如，對(duì)基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”，我們就可以選擇基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展并提高這部分學(xué)生，使他們能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的數(shù)學(xué)問題，而對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，則要幫助他們進(jìn)行拓展練習(xí)，更進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的范圍，掌握更多的數(shù)學(xué)技巧和能力.因此，在選擇復(fù)習(xí)課講解的例題以及設(shè)計(jì)的習(xí)題時(shí)，教師必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，使他們能夠從多角度思考問題，從多角度解決問題.這樣不僅能幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，更能發(fā)展他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí).

四、分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往會(huì)因?yàn)榉N種的內(nèi)外因素影響，在理解和掌握某一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的差距，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間往往存在著較大的差異，作為教師，我們必須尊重學(xué)生的這種差異性，在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，選擇要講解的例題必須符合大部分學(xué)生實(shí)際的水平，同時(shí)還要有著明確的指向，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握并鞏固一定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).所以，教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，必須采用分層教學(xué)法，既要能幫助“學(xué)困生”掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又要能給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)收獲.比如，在講解二次函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，引導(dǎo)擅長(zhǎng)代數(shù)求解的學(xué)生求出解析式，或是根據(jù)函數(shù)和方程式之間的關(guān)聯(lián)，利用解方程的形式求出答案;對(duì)擅長(zhǎng)觀察并利用拋物線幾何性質(zhì)求解的學(xué)生就可以利用拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)求解，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲.

五、總 結(jié)

總之，在開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，好好設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與形式，從而幫助所有學(xué)生都能掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊寧，盧敏.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法探討[J].才智，2017（20）：16.