劉晶

摘 要 現(xiàn)今衡量高校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一就是該校的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是現(xiàn)今社會(huì)討論的重要問(wèn)題?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是靈活就業(yè)與人工智能就業(yè)的相結(jié)合，這也是未來(lái)人才市場(chǎng)的又一新的發(fā)展熱潮。對(duì)于剛剛走出知識(shí)學(xué)習(xí)的地方的大學(xué)生而言，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，靈活選擇就業(yè)與人工智能就業(yè)就顯得非常重要。如果沒(méi)有抓住新的就業(yè)模式的改革，就有可能錯(cuò)過(guò)將來(lái)高質(zhì)量的就業(yè)資源，從而對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞 智能化 就業(yè)模式 全方位人才

一、打造智能化就業(yè)模式，培養(yǎng)全方位人才的重要性

智能就業(yè)模式順應(yīng)了現(xiàn)今的就業(yè)服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)。首先，對(duì)大數(shù)據(jù)的整理、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用是智能就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。智能就業(yè)需要依靠大數(shù)據(jù)進(jìn)行整體就業(yè)狀態(tài)的監(jiān)控與分析，從而做出最合理的解決措施，實(shí)現(xiàn)就業(yè)監(jiān)控的準(zhǔn)確性與快速性。所以對(duì)于智能就業(yè)而言，大數(shù)據(jù)的支持是非常重要的。其次，智能就業(yè)需要就業(yè)服務(wù)的支持與配合，智能就業(yè)的實(shí)現(xiàn)需要就業(yè)服務(wù)在就業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的配合與資源的供應(yīng)支持，將智能就業(yè)作為一種新的就業(yè)實(shí)現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的新的創(chuàng)新。最后，智能就業(yè)需要與人工智能技術(shù)合作。通過(guò)大數(shù)據(jù)的整合分析，實(shí)現(xiàn)智能就業(yè)在人工智能技術(shù)提供技術(shù)支持的前提下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的智能素質(zhì)評(píng)價(jià)、智能職業(yè)匹配、智能工作推送、智能線路規(guī)劃。智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)、智能優(yōu)惠方案等相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)。從而加快大學(xué)生的就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為社會(huì)輸送更多的人才。

二、應(yīng)用智能化技術(shù)就業(yè)的現(xiàn)狀分析

在大學(xué)生普遍就業(yè)困難的背景下卻是企業(yè)招工難的現(xiàn)狀，企業(yè)需要人才，但有大學(xué)生剛剛大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以企業(yè)就不太想要招聘大學(xué)生。一方面是企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)高，既要求學(xué)歷又要求經(jīng)驗(yàn)。一方面是大學(xué)生剛剛畢業(yè)有學(xué)歷卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。所以導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)用工困難之間的相互矛盾。其具體的矛盾還體現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)。第一，現(xiàn)在的大部分學(xué)校都只看重大學(xué)生的學(xué)歷，而較少的對(duì)大學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)后空有學(xué)歷，其能力卻無(wú)法跟上社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)是既注重學(xué)歷也注重能力，所以對(duì)于大學(xué)生而言，光有學(xué)歷但是沒(méi)有為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力，企業(yè)自然不會(huì)對(duì)這類大學(xué)生進(jìn)行招聘。第二，大部分高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授基本都是通過(guò)相應(yīng)的理論知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出了校園之后沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)為了創(chuàng)造效益則需要有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。第三，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)，而企業(yè)更注重人才的經(jīng)驗(yàn)。因此，在現(xiàn)今企業(yè)用工難與大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾之下，需要學(xué)校和企業(yè)共同努力。企業(yè)需要降低標(biāo)準(zhǔn)給大學(xué)生一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，相信大學(xué)生憑借其優(yōu)秀的理論知識(shí)一定能更好地為企業(yè)服務(wù)。學(xué)校也需要對(duì)大學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐工作的訓(xùn)練，從而增加大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)智能化人才的措施

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才

以“教、學(xué)、做一體化”的人才培養(yǎng)模式為藍(lán)本，以德國(guó)教育專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同制定的專業(yè)課程為標(biāo)準(zhǔn)，建立新的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)體系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與相關(guān)的職位相對(duì)接，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，建立“1+3+2”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更好地為將來(lái)的就業(yè)服務(wù)。利用一個(gè)課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在大腦里形成一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)框架，思路清晰。使大學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成一種基本的學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)做出計(jì)劃。利用三個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在已有的基本的理論知識(shí)下更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)為以后的工作做一個(gè)堅(jiān)固的后盾，擁有自主擇業(yè)的能力和對(duì)職業(yè)的良好規(guī)劃能力。利用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行崗位的實(shí)習(xí)，使學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在以后的就業(yè)中也能更加的順利，更好的緩解企業(yè)與大學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。

（二）教學(xué)改革培育人才

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)大學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。比如對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究更好的開(kāi)發(fā)大學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，并且在動(dòng)手操作的過(guò)程中也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。因此，在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的利用新型的教學(xué)方式，開(kāi)展一些實(shí)際的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中與課本中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

教師是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)將會(huì)影響整體的教學(xué)進(jìn)程。所以首先教師需要努力提高自身的專業(yè)能力，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，在學(xué)生面前有一個(gè)專業(yè)教師的形象。教師還應(yīng)在教學(xué)中充分利用已有的設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮相關(guān)教學(xué)器材的作用，立足于實(shí)踐，努力提升教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的，以學(xué)生身心愉快為前提，更好地完成教學(xué)指標(biāo)，提高教學(xué)效果，保障教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)高等職業(yè)教育的最終目的就是培養(yǎng)有能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，而對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授外更加注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即以就業(yè)為根本。只有這樣才能解決企業(yè)用工難的問(wèn)題，也能解決大學(xué)生找工作困難的問(wèn)題，也能更好地應(yīng)用智能就業(yè)系統(tǒng)為大學(xué)生就業(yè)作更牢固的保障。從而解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（作者單位為青島市市北區(qū)敦化路街道人力資源和社會(huì)保障服務(wù)中心）

參考文獻(xiàn)

[1] 紀(jì)江騰.就業(yè)服務(wù)模式將迎來(lái)智能化[J].時(shí)評(píng)，2017（5）：152.

[2] 張智靚.以就業(yè)為導(dǎo)向的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

[J].人才培養(yǎng)，2018（5）：124.