摘要：目前中小學(xué)的教育不僅是重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時也關(guān)注發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，讓學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和自身的獨特優(yōu)勢。音樂作為一種具有藝術(shù)性的學(xué)科，具有獨特的感染力，小學(xué)的音樂教學(xué)屬于我們國家德育教育的一個范圍，是為了促進學(xué)生更好地實現(xiàn)德智體美勞的全方面發(fā)展，這也是順應(yīng)我們國家的教育趨勢，實現(xiàn)國家教育目標的一個生動體現(xiàn)。小學(xué)開展音樂課，讓學(xué)生從小就可以受到藝術(shù)的熏陶和審美教育，通過音樂陶冶情操、豐富感情世界、傳遞社會美好精神，幫助學(xué)生在音樂中凈化心靈，從而進行道德教育的滲透。本文主要是研究在新的教育改革背景之下，我們國家的德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體實踐，以及由此帶來的效果。

關(guān)鍵詞：教改;德育教育;小學(xué)音樂教學(xué);實踐

當(dāng)前的國家處在全方位推進發(fā)展的進程中，教育是一個受到重視的領(lǐng)域，我們國家的教育也在不斷進行改革，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。德育教育作為我國小學(xué)學(xué)校教育的一個重要組成部分，要求要滲透在每一個學(xué)科的教學(xué)之中。小學(xué)音樂課程因為其學(xué)科的特殊性，帶有一定的娛樂性和輕松性，不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，所以大多數(shù)學(xué)生更愿意跟隨老師的步伐，學(xué)習(xí)的積極性更高。因此，德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透實踐應(yīng)該得到學(xué)校的重視，學(xué)校也應(yīng)該積極采取措施，促進其的順利開展。

一、德育教育的概念

德育教育又被稱為品德教育，本文所講的德育教育就是指在小學(xué)教師的教育實踐中有目的、有計劃地對受教育者進行滲透，通過一系列的教學(xué)活動來促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的觀念和信仰，在學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生明白什么事情可以做，是什么是符合社會行為準則的，形成正確的道德認知，教會小學(xué)生學(xué)會簡單的判斷是非善惡。德育教育不是一門有形的學(xué)科，它主要是通過一些其他的形式來教育學(xué)生的，比如在學(xué)科滲透中、學(xué)生工作中、校園文化中等進行，它的表現(xiàn)形式是內(nèi)隱的、無形的，通常是在潛移默化之中。小學(xué)教育中的德育教育是最基礎(chǔ)的教育，也是十分重要的教育，它為以后階段的教育奠定一定的基礎(chǔ)，主要是以培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性品格為主要目標。

在教育改革的背景之下，我國德育教育的規(guī)定有一定的變化，但是最基礎(chǔ)的教育目標是沒有變化的，其特征比以前更加豐富，包括強調(diào)基礎(chǔ)性、注重道德思維能力的培養(yǎng)、具有全面性、注重穩(wěn)定性與變革性，這也是在新時代下的與時俱進的重要體現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中進行德育教育的有利之處

小學(xué)教育是一個人接受教育的初始階段，這個時期的學(xué)生思想意識剛剛形成，對于一些事情缺乏判斷能力，需要去加以引導(dǎo)，這是接受啟蒙教育的階段。這個時期的孩童，對于事物的模仿能力強，比較敏感，音樂正是一種可以陶冶情操、凈化心靈的良好教育手段，通過小學(xué)音樂教育的教學(xué)可以更好地進行德育滲透。

（一）教學(xué)手段的有利之處

這個時期的音樂教學(xué)看似只是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不能培養(yǎng)學(xué)生的自身優(yōu)勢。但是這個階段的音樂教學(xué)可以發(fā)掘?qū)W生在某個方面的特質(zhì)，對于一些具有音樂天賦的學(xué)生，可以及早發(fā)現(xiàn)。教學(xué)手段十分簡單，只是通過教材以及一些簡單的教學(xué)工具就可以進行，教師也不許具有十分專業(yè)的知識與技能，教學(xué)手段主要表現(xiàn)就是在課堂中與學(xué)生進行互動，教會孩子一些簡單的具有正能量的音樂，但是正是由于這樣簡單的教學(xué)，卻可以在無形之中促進孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）教材的有利之處

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，音樂教材的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，音樂課程的教材是為了滿足學(xué)生的興趣、教給孩子自己的興趣所在，教材的編寫人員在設(shè)計教材的時候，綜合考慮各種因素，會將德育教育滲透到教材的編寫中，使得教材的內(nèi)容在具有趣味性的基礎(chǔ)上可以兼顧德育教育，滿足學(xué)生的需要。

（三）教學(xué)過程的有利之處

小學(xué)的音樂教學(xué)中進行德育的滲透，相比其他的主要學(xué)科而言更具有優(yōu)勢，而且教學(xué)的效果也更為直觀，教學(xué)過程中的德育滲透是在無形之中，沒有教師的說教，學(xué)生更加容易接受。大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)階段都是具有強烈好奇心的，并且在性格上也是活潑好動的，在音樂中的教學(xué)可以一邊教授學(xué)生一些音樂知識，同時可以無形之中傳遞社會正能量，讓學(xué)生在音樂中受到熏陶，受到音樂中一些英雄人物的感染，從而更加好的實現(xiàn)德育滲透。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中進行德育教育的策略

（一）教學(xué)目標的滲透

在進行音樂教學(xué)之前，可以首先為學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力還不夠高，所以教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)該是簡單直接的，并且教師要直接告訴學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該掌握什么，應(yīng)該了解哪些事情，學(xué)習(xí)音樂中的哪些品質(zhì)，通過教學(xué)目標來引導(dǎo)學(xué)生的道德品質(zhì)。教學(xué)目標的滲透應(yīng)該是多方面的，不能為了進行德育而教學(xué)，更不能為了滲透而滲透，需要分析學(xué)生的特點，綜合考慮各種因素，教學(xué)目標中的德育目標應(yīng)該作為次級目標進行滲透，不能超越學(xué)科教學(xué)的首位目標，德育目標還要作為一種隱性的目標，在音樂的教學(xué)之中自然進行。

（二）教學(xué)過程的滲透

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，德育教育可以貫穿始終，我們應(yīng)該時刻牢記德育教育應(yīng)該具有的教育理念，教師應(yīng)該把握好教育的力度，分析教材中的內(nèi)容，對于涉及德育的環(huán)節(jié)及時指出，適時適度對學(xué)生進行德育教育。首先，可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與老師多多交流溝通，營造出一個輕松愉快的氛圍，教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理，幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，對于學(xué)生在音樂課中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予表揚與鼓勵，給學(xué)生一種好的內(nèi)心感受;其次，對于教材中的德育因素要積極探究，比如在音樂課中，有許多的教材就是具有一定精神品質(zhì)的，拿《唱給媽媽的搖籃曲》這個作品而言，這樣的教授內(nèi)容可以讓學(xué)生明白父母的不容易，從而要知道愛自己的媽媽;《愛我中華》這首歌簡單的內(nèi)容中卻是表現(xiàn)出強烈的愛國熱情，從小就對孩子進行教育，學(xué)會的不只是一首歌，更是一種對于祖國深深的熱愛，這也是從小就應(yīng)該具有的，這樣的教材選擇就可以很好的在教學(xué)過程中滲透德育。最后教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)該有針對性和選擇性，對于小學(xué)的學(xué)生而言，他們接受知識的能力還不高，所以教師的教學(xué)的方法應(yīng)該具有針對性，針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來開展，比如可以多選取一些學(xué)生比較喜歡的教材，讓更多的學(xué)生加入其中，教學(xué)方法也要有所選擇，可以采取多種方式的結(jié)合，避免教師的單一讓學(xué)生失去熱情。

（三）教學(xué)評價的滲透

在完成教學(xué)活動之后需要對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個總結(jié)性的反饋與評價，在教學(xué)評價中老師可以多多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生一個微笑、幾句鼓勵，這樣的方式可以增加學(xué)生的積極性，學(xué)生可以明確知道自己怎么在課堂中表現(xiàn)會受到老師的贊賞，這對于小學(xué)階段的學(xué)生很是適用，這個階段的學(xué)生很是關(guān)注老師對自己的評價，如果教師多給予學(xué)生一些正面的評價，學(xué)生會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。這就是在無形之中增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，可以使德育在無形之中滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（四）課外活動中的滲透

對學(xué)生進行德育教育，不應(yīng)該只是在音樂的課堂教學(xué)之中，因為課上的時間畢竟是有限的，可以在學(xué)校組織的一些與音樂有關(guān)的活動中進行。學(xué)校也會定期舉辦各種各樣的課外活動，這也是學(xué)校音樂教學(xué)的一個部分，使學(xué)生在課外活動中形成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。例如學(xué)校組織的音樂大合唱，這樣的活動形式就會在無形之中教育學(xué)生要關(guān)注集體，要懂得合作，明白自己的在整體中應(yīng)該如何做才會促進集體的發(fā)展，這樣的活動的開展對于學(xué)生具有很好的促進作用。

四、小學(xué)音樂教學(xué)過程中德育教育的意義

（一）促進學(xué)生形成正確的學(xué)生觀

在新的教育背景之下，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足國家對于人才培養(yǎng)的要求，就是需要有所創(chuàng)新，德育教育應(yīng)該是貫穿教育全過程的，德育教育在音樂教學(xué)中的滲透，可以促進學(xué)生更好的形成學(xué)生觀，樹立學(xué)習(xí)的意識，主動向教材中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)，進而不斷完善自己，從娃娃抓起，樹立正確的人生觀，為之后的各個時間段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

（二）促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

小學(xué)階段的音樂教學(xué)雖然不要求教師具備高度專業(yè)的專業(yè)水平，但是對于教師自身有很高的要求，尤其是在如今的教改之下，對于教師要求更高，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，小學(xué)的教師應(yīng)該以身作則，老師的一言一行可以對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因為這個階段的學(xué)生會不自覺的模仿他認為對的人的言行，所以教師應(yīng)該讓自己的言行更加文明，通過自身的引領(lǐng)示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

（三）促進學(xué)校的不斷教學(xué)改革

小學(xué)階段的音樂教育對于學(xué)生的教育作用是十分明顯的，陶冶學(xué)生的性情、凈化孩子的內(nèi)心世界，讓學(xué)生更多地接觸到好的道德品質(zhì)，進而優(yōu)化自己。這個階段的德育滲透可以促進學(xué)校不斷地轉(zhuǎn)變管理理念，為教師創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校不斷地進行教學(xué)反思，建立起各種支持系統(tǒng)來使學(xué)生得到全方面地發(fā)展，這樣的教育是順應(yīng)時代要求的。小學(xué)的德育教育在音樂教學(xué)之中進行，學(xué)校也會重視這一效果，不斷變革自身的教育，使學(xué)校的教育有一個提升。

五、結(jié)束語

總體而言，學(xué)校的音樂教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美意識，通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展自己。音樂教學(xué)只是眾多教學(xué)之中的一種，通過音樂自身的感染力和特殊的形式，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，這是現(xiàn)代教育要求的。作為音樂教學(xué)中的老師也要不斷發(fā)展自己，明白自己身上的職責(zé)所在，讓學(xué)生在新的教育環(huán)境之中，可以不斷提升自己，在小學(xué)的起始階段就有一個好的基礎(chǔ)，從小就樹立起良好的道德意識，從而促進國家的整體的教育水平。

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