摘要：教育是國(guó)之大計(jì)，國(guó)之根本。當(dāng)前我國(guó)對(duì)專業(yè)型和全面型人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，本文分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育要素以及工業(yè)設(shè)計(jì)教育實(shí)施路徑，希望能夠有效地增強(qiáng)我國(guó)人才的培養(yǎng)效果，切實(shí)改善人才的培養(yǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式;工業(yè)設(shè)計(jì)教育;教育要素

引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是以全新的教育培訓(xùn)機(jī)制和理念，打破傳統(tǒng)教育框架限制，將學(xué)生的研發(fā)設(shè)計(jì)能力和思維創(chuàng)新能力合理融合，拓寬學(xué)生知識(shí)接收面的有效途徑，能夠培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)意型人才，是解決科學(xué)研究、高等教育和行業(yè)發(fā)展之間共同性問(wèn)題，激發(fā)深層次創(chuàng)新動(dòng)能的有效路徑。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育要素

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教育在國(guó)家的發(fā)展中占有不可取代的重要位置，近年來(lái)，在深化教育體制改革工作的不斷推進(jìn)下，我國(guó)教育格局產(chǎn)生了翻天覆地的變化，教育環(huán)境得到了切實(shí)優(yōu)化，教育效果穩(wěn)步提升。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育將以一種全新的教育培訓(xùn)機(jī)制和模式實(shí)現(xiàn)人才的針對(duì)性培養(yǎng)和全面性培養(yǎng)，有助于人才成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的全能型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育要素主要包括教育理念和教育模式。就教育理念而言，當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育工作者的要求進(jìn)一步提升，習(xí)近平總書記指出：“教育者要先受教育”，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育，對(duì)教育工作者的教育理念提出了更高的要求，必須將學(xué)生放在教育的主體位置上，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展;就教育模式而言，教育模式直接影響著教育效果，先進(jìn)的教育模式能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，在學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展中具有深遠(yuǎn)的意義和影響。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建新型知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育旨在讓學(xué)生具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，具有應(yīng)用造型設(shè)計(jì)原理和法則，處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀、結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)的關(guān)系，并將這些關(guān)系統(tǒng)一表現(xiàn)在產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)上的基本能力，而藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)中通過(guò)研究色彩、形態(tài)之間的內(nèi)在關(guān)系和外在表現(xiàn)，呈現(xiàn)和諧效果的專業(yè)型人才。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該構(gòu)建新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，以下對(duì)其進(jìn)行分析：在構(gòu)建新型知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，相關(guān)教育人員應(yīng)該對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育建立明確的認(rèn)知，在教育過(guò)程中讓學(xué)生掌握工程力學(xué)、人體力學(xué)、產(chǎn)品造型、構(gòu)成原理、設(shè)計(jì)軟件使用（建模）等相關(guān)知識(shí)，并利用藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中涉及到的建模、渲染、透視、結(jié)構(gòu)等的設(shè)計(jì)效果進(jìn)一步強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的完善[1]。

（二）科學(xué)組建教學(xué)融合體系

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，教育模式產(chǎn)生了有效更迭，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是以造型為設(shè)計(jì)核心，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)角度上對(duì)產(chǎn)品材質(zhì)結(jié)構(gòu)、工藝流程、人機(jī)工程學(xué)的理解進(jìn)行充分加強(qiáng)，進(jìn)而將個(gè)性、藝術(shù)的思維在工業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行充分體現(xiàn)。因此，要想進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平的持續(xù)提升，應(yīng)該科學(xué)組建教學(xué)融合體系，以下對(duì)其進(jìn)行分析：在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，探尋藝術(shù)設(shè)計(jì)體系和工業(yè)設(shè)計(jì)體系的融合切入點(diǎn)，在融合教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，融合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)以及構(gòu)圖知識(shí)、造型知識(shí)等，全面激發(fā)學(xué)生的綜合能力，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力和工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科關(guān)鍵能力，以此健全學(xué)生的設(shè)計(jì)體系，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力[2]。

（三）基于市場(chǎng)需求更新人才培養(yǎng)方向

長(zhǎng)期以來(lái)院校教育為我國(guó)源源不斷地提供了各種類型的人才，支持了我國(guó)的建設(shè)和發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要想進(jìn)一步強(qiáng)化人才的培養(yǎng)效果，應(yīng)該基于市場(chǎng)需求科學(xué)更新人才的培養(yǎng)方向，以下對(duì)其進(jìn)行分析：在教育教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和工業(yè)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行良好融合，教師可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的主要需求，為人才提供社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，可通過(guò)構(gòu)建學(xué)校-企業(yè)的專項(xiàng)培訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)的核心理念和設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)的融合理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

總而言之，就當(dāng)前我國(guó)的教育格局而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是對(duì)原有教育模式的切實(shí)改革和創(chuàng)新，有效地滿足了我國(guó)對(duì)專業(yè)型人才的需求以及對(duì)高等教育中全面型人才的培養(yǎng)需求，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極地應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育模式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新型設(shè)計(jì)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡耀欣.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育[J].藝術(shù)科技，2019，32（01）：276.

[2]張娜，崔英霞，等.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）：228+230.

作者簡(jiǎn)介：張明莉（1987.4.14），女，漢族，山東淄博人，講師，碩士，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)教育研究，淄博職業(yè)學(xué)院。