摘要：在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，采用繪本教學(xué)的利用圖片的情境教學(xué)模式，有助于提升小學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，本文通過繪本教學(xué)的“英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用”“英語學(xué)習(xí)的問題”“英語的改善策略”三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)模式展開探討，闡述繪本教學(xué)在小學(xué)課堂上的具體作用。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);繪本;教學(xué)

一、從英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用看繪本教學(xué)

在當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)中，繪本的應(yīng)用及其廣泛，尤其是在新課改的完善下，明顯提高了英語繪本教學(xué)的使用頻率。首先，繪本教學(xué)不僅豐富了英語的教學(xué)內(nèi)容，在素材上，它的資源和呈現(xiàn)種類也是相當(dāng)廣泛的，英語的繪本教學(xué)模式在課堂上通過學(xué)生對(duì)圖畫的敏感性可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受英語的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。其次，英語的繪本教學(xué)還可提高學(xué)生的語言組織能力，小學(xué)生的語言能力基本上還處于比較低的水平，而繪本教學(xué)利用簡單易學(xué)的圖片模式，提高小學(xué)生的語言組織能力。最后就是提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是通過對(duì)英語的閱讀習(xí)慣，態(tài)度和目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和品格。

例如：在介紹“My school life”的課文之后中，可以利用繪本教學(xué)開展以學(xué)校的介紹為主題的活動(dòng)。其中就有這樣的幾幅圖畫，幾個(gè)學(xué)生圍繞著他們的學(xué)校的立體地圖，尋找學(xué)校里各種設(shè)施的具體位置，首先，小女孩的一句“Look！That’s the playground.”利用富有情感的一句英語語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，順利地將學(xué)生帶進(jìn)課本內(nèi)容之中，教師根據(jù)圖片的內(nèi)容，引申到學(xué)生們自己的學(xué)校，詢問學(xué)生們，Where is the teacher’s office？學(xué)生們很快就能模仿課文里的例句組織語言，回答教師的問題了。所以說，繪本教學(xué)是一種圖片和簡單的對(duì)話來吸引學(xué)生的探索心理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的興趣。

二、從英語學(xué)習(xí)的問題看繪本教學(xué)

利用繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，然而在具體的繪本教學(xué)中，由于繪本教學(xué)的課時(shí)很短，很多的英語教師對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)觀念和方式方法掌握地不夠全面，忽視了繪本教學(xué)的主要理念，仍然是一傳統(tǒng)英語教學(xué)的英語的句型和詞匯學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要內(nèi)容，把繪本教學(xué)當(dāng)成一種輔導(dǎo)性的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的開發(fā)，對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高也起不到相應(yīng)的作用。

例如：在小學(xué)英語 “Hello”課程中，就是利用對(duì)話的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在書本上，通過簡單的打招呼，讓學(xué)生們理解“Hello”的具體用法，然而由于對(duì)話的內(nèi)容簡單，文字比較少，不少的教師都是照著課本的繪本帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍后，就開始重點(diǎn)講解文中的句型結(jié)構(gòu)和詞匯理解，這樣就沒有完全貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，無法很好地發(fā)揮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不利于學(xué)生開放英語學(xué)習(xí)思維，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，真正認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的理念，將它視作英語教學(xué)的重要組成部分，利用繪本教學(xué)不斷地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、從英語的改善策略上看繪本教學(xué)

小學(xué)英語繪本教學(xué)的主要特點(diǎn)就是課本內(nèi)容情節(jié)性，圖片直觀生動(dòng)，整體內(nèi)容故事性很強(qiáng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用簡單反復(fù)的對(duì)話形式，以學(xué)生的性感活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的感受體會(huì)和對(duì)英語多元化教學(xué)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)。

（一）改善教師的繪本教學(xué)理念和方法

通過繪本教學(xué)的了解和使用，來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和學(xué)習(xí)思維的拓展，推進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的提升，是教師采用繪本教學(xué)的根本目的。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)改善繪本教學(xué)的方式方法，不斷地圍繞學(xué)生的思想活動(dòng)開展學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們英語學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）以教學(xué)實(shí)踐開展繪本教學(xué)

繪本教學(xué)不僅僅適用于學(xué)生的英語知識(shí)的教學(xué)，它還包含學(xué)生的心理素質(zhì)和品德教育教學(xué)方面，因此，教師要結(jié)合繪本教學(xué)的特征，對(duì)繪本教學(xué)展開全面的整合和充分的利用，將不同的教學(xué)素材進(jìn)行有效的結(jié)合，從生活的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)學(xué)生開展英語的繪本教學(xué)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)而能用的目標(biāo)。

例如：教師在教學(xué)繪本《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》這節(jié)課時(shí)，首先就問學(xué)生們，在日常生活中都能看到那些動(dòng)物，并適時(shí)的用“What do you see”來對(duì)學(xué)生提問，將課文的重點(diǎn)句式潛移默化的引申到學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生的印象，而學(xué)生由于對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，踴躍的回答教師的問題，充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師再將這些動(dòng)物名稱用英語的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)簡單很多，學(xué)生接受起來也更加的容易。因此，繪本教學(xué)的主要目的就是利用合理的方式將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

總而言之，繪本教學(xué)的最根本的目標(biāo)就是讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，真正地做到學(xué)以致用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師也要根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)價(jià)值更好的，更全面的傳授給學(xué)生，并與學(xué)生一起，通過不斷地摸索和探究，推進(jìn)英語繪本教學(xué)的全面發(fā)展和有效利用。

作者簡介：徐自?。?992.02.06），江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。