摘要：學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成部分。在幼兒教育活動(dòng)中，能夠熟練地運(yùn)用彈唱技能為教學(xué)服務(wù)，并非易事。通過對(duì)理論知識(shí)、鋼琴、演唱等課程的合理安排進(jìn)行了分析與探討，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，圍繞學(xué)前教育音樂專業(yè)教材，在指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡快提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌的彈唱能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;彈唱技巧;彈唱能力

學(xué)前教學(xué)對(duì)于幼兒的健康成長意義深遠(yuǎn)。學(xué)前教育人才緊缺，中職院校要貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才。音樂教學(xué)是學(xué)前教學(xué)專業(yè)不可或缺的一部分，其直接決定了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要探討中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中歌曲彈唱的問題以及改進(jìn)措施。

兒歌彈唱以培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱為主，把樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、伴奏五門課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的貫穿打通整合，并且達(dá)到彈唱自如的能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱現(xiàn)狀分析

由于義務(wù)教育階段的音樂教育環(huán)境不甚樂觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的理解比較膚淺，學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生是零基礎(chǔ)，他們甚至簡單地認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)是跟小孩子打交道，不需要豐富的知識(shí)積淀和文化底蘊(yùn)，稍加學(xué)習(xí)就可勝任的職業(yè)。有些學(xué)生可能在中小學(xué)接觸過一些鍵盤和聲樂的學(xué)習(xí)，但是九年義務(wù)教育階段的音樂教師本身的專業(yè)性不是很強(qiáng)，所以造成學(xué)生的音樂素質(zhì)都不是很高。學(xué)前教育專業(yè)課程中，鋼琴、聲樂、兒歌彈唱課時(shí)應(yīng)分配合理化。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱的技能培養(yǎng)

（一）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

學(xué)好幼兒歌曲彈唱，首先必須掌握為幼兒歌曲編配伴奏的簡易方法。了解幼兒歌曲的調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格、體裁和特點(diǎn)。幼兒歌曲大致分為三種：歡快活潑的舞蹈性兒歌、進(jìn)行曲風(fēng)格的兒歌和抒情性兒歌。在和弦的選擇上，我們可以選擇Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ這三個(gè)正三和弦為兒歌編配伴奏，會(huì)最基本的C、F、G的三個(gè)調(diào)，再根據(jù)兒歌不同的風(fēng)格，使用最基礎(chǔ)的柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦這幾種音型為兒歌配伴奏。

（二）扎實(shí)的鍵盤技能

讓學(xué)生通過鍵盤樂器學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中鍵盤樂器的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)前教育專業(yè)的鍵盤水平如果能夠達(dá)到手風(fēng)琴或電子琴業(yè)余考級(jí)三級(jí)（或以上）的話，基本上就可以滿足為兒歌彈奏伴奏了。在此基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲從情緒、背景、意境等方面做進(jìn)一步的理解，能夠加強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲的音樂形象更加豐滿，更具有藝術(shù)感染力。

（三）嫻熟的演唱

為了適應(yīng)幼教發(fā)展需求，學(xué)生要具有一定的唱歌能力，學(xué)會(huì)體會(huì)和挖掘各種歌曲作品內(nèi)涵，有表情的、富有表現(xiàn)力的演唱。還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣，來加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力、聽辨能力和節(jié)奏感，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景，讓他們覺得內(nèi)容有趣，從而對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的兒歌彈唱學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、整合方法、提高修養(yǎng)

（一）彈唱內(nèi)容的整合

中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課和聲樂課應(yīng)該整合，培養(yǎng)學(xué)生彈唱合一的能力。整合的方法是鍵盤課注重幼兒歌曲彈唱，聲樂課多進(jìn)行幼兒歌曲演唱及表演能力的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒歌曲的旋律在鍵盤上彈奏，這需要學(xué)生融作品分析、和聲編配、伴奏音型及鋼琴技巧應(yīng)用為一體。

（二）彈唱心理

為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的實(shí)效性，是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多在講臺(tái)展示，多在同學(xué)和老師進(jìn)行表現(xiàn)，充分地展示幼兒歌曲的特點(diǎn)，自如的彈唱幼兒歌曲。

（三）重視實(shí)習(xí)的作用

兒歌彈唱技能是一名合格的幼兒園教師必備的技能，在幼兒園課堂教學(xué)中占有重要的地位。一方面檢驗(yàn)學(xué)生的彈奏技術(shù)，而來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在校期間，學(xué)生要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的兒歌彈唱能力訓(xùn)練，參加實(shí)習(xí)及實(shí)踐，這就需要在具體實(shí)踐過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)兒歌彈唱能力的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高鋼琴彈奏能力，挖掘其藝術(shù)潛力。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)開始階段要為學(xué)生打好歌曲彈唱等綜合能力的基礎(chǔ)，要求學(xué)生要具備嫻熟鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內(nèi)容表達(dá)出來，在彈唱中突出“彈”的效果，和“唱”的作用。兒歌彈唱是理論與實(shí)踐統(tǒng)一的綜合性藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，因此，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱能力，是教育工作者應(yīng)該重視并且值得研究的問題。

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作者簡介：陳同軍，湖北大冶市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。