□朱錦精

一、研究背景和問題

（一）研究背景

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“傳統(tǒng)媒體已‘死’”的說法這幾年甚囂塵上。2019年元旦前后，甚至集中出現(xiàn)了《北京晨報》《京郊日報》《黑龍江晨報》等13家報刊?？D(zhuǎn)型的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)媒體的“不景氣”，也暗示著當今新聞業(yè)的就業(yè)市場發(fā)生了巨大的變化。華東政法大學人文學院院長范玉吉將過去“新聞專業(yè)培養(yǎng)的學生進各類媒體從事新聞報道工作或者在宣傳機構(gòu)從事宣傳工作”的現(xiàn)象稱為“專業(yè)就業(yè)”或者“精準就業(yè)”。而現(xiàn)在大部分的新聞專業(yè)畢業(yè)生則是“泛就業(yè)”①，他們沒有在新聞傳播領(lǐng)域就業(yè)，而是分布在許多專業(yè)相關(guān)甚至毫不相關(guān)的領(lǐng)域。

曹林指出了目前新聞專業(yè)畢業(yè)生存在的“泛新聞化就業(yè)”現(xiàn)象②?！耙恍┬侣勗合祵W生很少去傳統(tǒng)媒體工作，多喜歡選擇銀行、大國企、房地產(chǎn)企業(yè)等有前途的行業(yè)，新聞學院被畢業(yè)生戲稱為‘房地產(chǎn)學院’‘銀行學院’‘公關(guān)保險學院’。”

（二）研究問題

本文以“泛新聞化就業(yè)”環(huán)境下新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇為研究問題，通過扎根理論的質(zhì)化研究方法，以H大學新聞傳播學院畢業(yè)生為例，分析當代新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生新的就業(yè)觀念與就業(yè)行為，進而從就業(yè)的角度提出新聞傳播學人才培養(yǎng)的展望。

二、研究設(shè)計

（一）研究方法

本文采用質(zhì)化研究——扎根理論的方法，通過訪談法、觀察法，將訪談內(nèi)容進行編碼、解碼，使之盡可能詳細、系統(tǒng)地反映、描述研究對象的事實境況。

扎根理論方法是一種從原始經(jīng)驗資料中不斷抽象概括并建立理論的方法，也就是在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，尋找反映現(xiàn)象的核心概念，然后在這些概念之間尋找并建立起聯(lián)系從而形成理論③。

本次研究嚴格按照扎根理論的開放式編碼、主軸編碼、選擇性編碼這三個主要步驟，通過對原始訪談資料的分析，逐步形成概念、范疇與關(guān)系結(jié)構(gòu)。

（二）數(shù)據(jù)收集

本次研究采用理論抽樣，抽取H大學新聞傳播學院畢業(yè)生以及學院輔導員，運用討論組、一對一深入的訪談、電話訪談的方式展開開放式訪談。一邊研究，一邊收集資料，一邊持續(xù)地進行分析和訪談，直到資料不斷地重復，不再產(chǎn)生新的類屬和維度，達到信息飽和后終止資料的收集。

本次共有44名被調(diào)查對象，其中已畢業(yè)且就業(yè)學生10名，正在擇業(yè)的學生30名，學院輔導員4名。其中男生人數(shù)11名，女生人數(shù)19名。

三、分析過程

（一）開放式編碼

開放式編碼是將訪談得到的原始資料進行分析、編碼和解碼的過程，從原始資料中分析出“概念”，并進一步從“概念”中提煉出若干“范疇”的過程。范疇生成的編碼以英文字母“A”進行順序編排。在收集到的44分樣本數(shù)據(jù)中，隨機留取5份用于項目后面的理論飽和度檢測，其余39份用于開放式編碼的分析。

通過開放式編碼，一共得到了15個范疇（見表1）。

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表1 開放式編碼分析

（二）主軸編碼

主軸編碼，是通過“類聚分析”，從開放編碼形成的初步信息之間尋找聯(lián)系，探尋范疇間的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)展出“主范疇”，形成更大類屬的維度④。

經(jīng)過開放式編碼，得到了15個范疇，在此基礎(chǔ)上進行分析歸納，提取出7個主范疇。主范疇生成時的編碼按順序依次編排，且在每一個范疇前冠以英文字母“B”（見表2）。

表2 主軸編碼分析

（三）選擇性編碼

選擇性編碼是對主范疇進行分析歸納，從中提煉出一個更高的核心范疇，把它系統(tǒng)地和其他范疇進行聯(lián)系，驗證其間的關(guān)系。這個核心范疇可以以“故事線”的形式將各個相關(guān)聯(lián)的變量納入一個既簡單又緊湊的理論框架之中⑤。

在對原始資料進行分析歸納的基礎(chǔ)之上，最終將“泛新聞化就業(yè)”環(huán)境下的畢業(yè)生就業(yè)選擇作為核心范疇，基于扎根理論研究范式，選擇編碼階段將7個主范疇中具有相對關(guān)系的兩個主范疇相對應，并構(gòu)建出相應的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型。

表3 選擇性編碼分析

（四）理論飽和度檢驗

將這5份隨機樣本數(shù)據(jù)用于檢驗理論飽和度樣本的分析，其提取出的范疇都落入了前面提取的范疇內(nèi)，可以由此認為并沒有發(fā)現(xiàn)有新的范疇生成。因此，核心范疇達到飽和的要求。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.“泛新聞化就業(yè)”環(huán)境下，畢業(yè)生有“候鳥遷徙性”的擇業(yè)趨勢

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的沖擊，也對新聞業(yè)的就業(yè)市場帶來了巨大影響。新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生就像“候鳥群體性從寒冷地區(qū)遷徙至溫暖地區(qū)”一樣，在擇業(yè)上呈現(xiàn)著群體性從逐步“走冷”的行業(yè)、地域、單位等向熱門的行業(yè)、地域、單位等遷徙的特點。在就業(yè)選擇上，新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出由傳統(tǒng)媒體就業(yè)向新媒體就業(yè)轉(zhuǎn)變、由“精準就業(yè)”向“泛新聞化就業(yè)”轉(zhuǎn)變、由小城市就業(yè)向大城市就業(yè)轉(zhuǎn)變、由小企業(yè)就業(yè)向大企業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)變的擇業(yè)規(guī)律。

2.畢業(yè)生在進行就業(yè)選擇時有盲目性、從眾化傾向

擇業(yè)觀念影響著擇業(yè)行為。作為剛從“象牙塔”走出的高校畢業(yè)生，其對行業(yè)發(fā)展、崗位認知、個人規(guī)劃等方面的認識能力尚不完全成熟。在進行擇業(yè)時存在著只判斷行業(yè)當前發(fā)展狀態(tài)而不考慮行業(yè)未來發(fā)展態(tài)勢，只判斷崗位福利待遇而不考慮自身對崗位的適應性，只判斷城市規(guī)模而不考慮個人自身發(fā)展規(guī)劃等不理智、盲目性、從眾化的傾向。

（二）研究建議

1.學科建設(shè)要緊跟時代發(fā)展要求

隨著新媒體的快速發(fā)展和融媒體的深化成長，人才需求市場對新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。新聞傳播學在進行人才培養(yǎng)的時候應著眼于時代發(fā)展新要求，增設(shè)新媒體、融媒體相關(guān)課程，擴大新聞學研究范圍，立足于專業(yè)實踐，培育復合型人才。

2.人才培養(yǎng)要打牢專業(yè)技能本領(lǐng)

雖然時代在不斷前進，媒體在不斷變革，傳播的形態(tài)、傳播的技術(shù)、傳播的介質(zhì)在飛快更迭，但傳播內(nèi)容永遠都處在核心地位⑥。新聞傳播學專業(yè)的學生一定要夯實自身專業(yè)知識，打牢專業(yè)技能本領(lǐng)，熟識傳播規(guī)律，只有這樣才能在變化的市場中找到自己不變的價值。

3.培育學生正確的就業(yè)觀念

在“泛新聞化就業(yè)”的環(huán)境下，學生一方面要根據(jù)自身發(fā)展的實際，選擇合適自己的工作崗位，做到多元化就業(yè)、多渠道就業(yè)、多方向就業(yè)；另一方面，學校要培育學生在擇業(yè)時牢固樹立社會主義核心價值觀，不能過分地“趨利避害”，僅追求個人的未來享樂。學生在擇業(yè)時應多多專注急需發(fā)展的地區(qū)、崗位，在實現(xiàn)自身經(jīng)濟價值的同時肩負起自身的社會責任，為國家、民族的發(fā)展做出自己的貢獻。

注釋：

①范玉吉.泛就業(yè)時代的新聞教育[J].青年記者,2018(07).

②曹林.新聞學致命危機：學新聞的不做新聞，做新聞的不學新聞[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/_EwonhttC6x-E4oL3GVJZg.

③孟娟.心理學扎根理論研究方法[J].吉首大學學報(社會科學版),2008(3):170-174.

④陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].北京:教育科學出版社,2000.

⑤羅俊楠.基于扎根理論的全日制碩士研究生就業(yè)能力研究——以上海市H大學為例[J].改革與開放,2018(2):115-117.

⑥竇鋒昌.從“小新聞”到“泛新聞”——新聞學研究對象在移動聯(lián)網(wǎng)時代的再定位[J].青年記者,2018(19).