鐘房華

摘 要：社會在發(fā)展，教育也在不斷改革，越來越多的教學方法被研發(fā)出來，廣大教育者也在積極對各種教學方法開展實踐。教學方法的多元化可以給學生的學習帶來有利影響，特別是對于語文這樣的文字性學科。接下來，我將根據(jù)自己的見解，談談初中語文教學中多元化教學方法的運用。

關鍵詞：意義；作用；應用

傳統(tǒng)教育模式下的語文教學方法單一，學生在學習過程中經(jīng)常覺得學習語文是一件枯燥、無聊的事情，在語文教學中開展多元化教學方法已經(jīng)迫不及待。語文是初中教學的重要組成部分，教師應用多元化教學方法使學生學好語文很有必要。

一、學習語文的作用

1.升學的必要條件。語文所占分值比例較重，語文成績的好壞直接影響著學生的升學。初中時期，語文水平高的學生可以在中考時取得較好的成績從而有機會選擇一個令自己滿意的高中。語文水平低下的學生，在中考時可能就不會取得令人滿意的成績，從而影響學生選擇學校，甚至有可能因為語文這門學科被迫只能選擇就讀職業(yè)技術學校。由此我們可以看出，學生語文水平高低的重要性，教師一定要重視語文教學，學生一定要認真學習語文知識。

2.影響學生的各項發(fā)展。學生具備一定的語文知識基礎還有利于學生的各項發(fā)展，語文影響著學生的發(fā)展。語文知識博大精深，其教學主要包括聽、說、讀、寫幾個方面，每一個方面都十分重要。一個人要在社會中立足，首先得學會說話，也就是我們常說的口語交際，怎樣和別人交談？讓別人覺得自己是一個有內(nèi)涵的人，就要好好學習語文。其次是寫作能力，學生在社會中生存需要找工作，找工作之前就要寫簡歷，一份優(yōu)秀的簡歷是留給別人的第一印象。寫出一份優(yōu)秀的簡歷也需要一定的寫作水平，所以認真學習語文才是關鍵，學生個人的發(fā)展與語文離不開關系。

3.傳承中華文化。語文是一門很有內(nèi)涵的學科，語文所包含的知識十分豐富，諸子百家、琴棋書畫、詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日等，在語文學習的過程中都有所體現(xiàn)。語文是中國人獨特的語言文化，祖祖輩輩們歷經(jīng)幾千年的汗水才總結(jié)、歸納出語文這門學科。所以，作為祖國未來接班人的初中學生有義務學習語文，然后把語文知識傳承下去。中華五千年的文化必須要這些鮮活、年輕的生命去傳承，學生學習語文不僅是學習語文知識，更重要的是傳承中華文化。

二、初中語文教學中開展多元化教學方法的意義

1.提升學生學習效率。學生在教師應用多元化教學方法下，學習效率會得到不同程度的提升。為什么說多元化教學方法的應用可以提升學生的學習效率？因為學生永遠都朝氣蓬勃，面對新鮮的事物也容易接受和被吸引，如果教師上課總是應用同樣的教學方法會讓學生失去新鮮感。當學生失去學習的新鮮感，便不會認真、努力的學習語文，相反應用多種教學方法結(jié)合使用，讓學生總是對學習保持熱情，學生上課認真聽講和學習。比起應用單一的教學方法，學生在多種教學方法聯(lián)合使用下學習的效率會得到提升。

2.激發(fā)學生的學習興趣。作為一名教育者我相信大家都知道學習興趣對學生發(fā)展的重要性，教師在開展語文教學的過程中，應用多元化的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣有很大作用。學生長期的語文學習，讓他們覺得語文學習十分枯燥、難以理解，因此，讓學生對語文的學習始終保持興趣很有必要。傳統(tǒng)教育下單一的教學方法總是提不起學生的學習興趣，語文教學中最常見的方法就是講述法，然而很多時候教師在講臺上一般都是扮演獨角戲。因為很多學生對教師上課沒有興趣，在課堂上走神、開小差，一節(jié)課下來教師講課很累，學生學習效果也不容樂觀。多種教學方法的共同使用就能比較容易的讓學生們對課堂保持熱情，所以多元化教學方法的應用應該受到重視。

3.提升語文教學水平。無論對學生來講還是對教師來講，語文教學都十分重要，提升語文教學水平是師生共同追求的目標。教學水平高主要表現(xiàn)在學生語文成績的提高和文學素養(yǎng)的養(yǎng)成等，在語文課堂多元教學方法應用下能夠達到這兩個主要目的。學生語文成績要有所提升必須要認真的上語文課，所以上好每一堂語文課很重要，要上好語文課離不開教師教學方法的選擇。事實上多元化的教學方法對營造課堂教學氛圍很有利，所以教師要注重多元化教學方法的應用。

三、初中語文教學中多元化教學方法的應用

1.選擇合適的教學方法。什么是多元化的教學方法？簡單的解釋就是在課堂教學中應用多種不同的教學方法。教學方法多種多樣，但是不是每一種教學方法都適合初中學生，教師在選擇教學方法時要根據(jù)學生的學習情況、學習能力等選擇最合適的教學方法。比如，在給初一年級的學生上語文課時，由于學生剛上初中可能還沒完全適應初中的教學環(huán)境，此時語文教學的方法要結(jié)合小學時期的教學方法給學生一個緩沖的時間。初中語文知識點更深入，學生理解起來并不容易，教師要在平時的學習中給予學生更多的指導，讓學生學會獨立思考、理解。每一個學生的學習都有著很大的差異，教師面對學生的這些差異不能置之不理，此時，教師要學會因材施教很有必要。面對學習能力、學習成績不同的各類學生，教師對他們的期盼可以不一樣，成績好一些的學生，教師可以對他們的要求更高一些，因為這類學生的學習能力很高，可以達到教師所期盼的高度。學習能力稍差的學生，教師對他們的要求就可以低一些，讓學生一步一步提升，最后也可以取得令人滿意的結(jié)果。

2.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。初中語文教學中多元化教學方法的應用，需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，其中包括教師的教學技能和知識水平的提升。提升教師的教學技能和知識水平后，教師才能更好的應用多元化的教學方法，發(fā)揮多元化教學方法在初中語文教學中的應用。提升教師的教學技能的途徑很多，學校教研組可以定時安排一個教師講解公開課，對教師公開課進行評課，這樣的方式是提升教師教學技能最直接、快速的方法。

除此之外，為促進教師的發(fā)展國家還專門建立了各種培訓計劃，如“國培計劃”，學校要多鼓勵教師出去參加各種教師技能的培訓，每一次培訓都能對教師教學技能的提升有促進作用。