摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)和多媒體不斷地進(jìn)行技術(shù)革新和技術(shù)完善，并被應(yīng)用在教育教學(xué)中。因其有著豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新的教學(xué)方式，無論是對學(xué)生還是對教師，都有著很大的益處。因此，幼兒園教師要將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立完整體系的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；綜合教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.146

一、信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中的應(yīng)用過程

信息技術(shù)具有交互性、共享性、依附性和可處理性的特征。幼兒園的教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒挑選適合的教學(xué)內(nèi)容，并在播放過程中，可以對所播放的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，并且所有的教學(xué)內(nèi)容都具有回放的功能，為了加深學(xué)生對所教內(nèi)容的理解和記憶，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次播放，從而有效地集中幼兒對所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行有效地控制，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。并且，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)中有著豐富的教學(xué)資源，并且可以用視頻、音頻、圖片、圖形等方式將教學(xué)內(nèi)容清晰、立體地展現(xiàn)在幼兒面前，提高了幼兒參與教學(xué)課堂的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒接受的教育更為科學(xué)和合理，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前，我國教育教學(xué)對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。幼兒因其年齡較小，對事物的認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗(yàn)也是少之甚少，因此，幼兒的思維能力也是相對較弱，對于抽象的概念和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，幼兒很難理解。同時(shí)，幼兒的注意力也不集中，很容易被新鮮的事物吸引，所以，在幼兒的教育環(huán)境中，教師要利用多種教學(xué)方式去刺激幼兒的感官，讓幼兒可以在有限的教學(xué)時(shí)間集中精力，對所學(xué)知識(shí)都可以理解透徹。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)課堂的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容鮮明、生動(dòng)、立體地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體化的教學(xué)空間，這種教學(xué)方式使苦澀、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)可以聽見、可以看見、可以感受得到，這對激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)課堂有著重大的意義，也可以讓學(xué)生從中了解到事物的生長發(fā)展規(guī)律。

三、教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒具有可塑造性，因?yàn)橛變簣@的學(xué)習(xí)是幼兒邁進(jìn)教育教學(xué)的第一步，是幼兒對教育的初步認(rèn)知，也是幼兒性格塑造的重要階段。在這個(gè)階段，如果教師不對幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力進(jìn)行培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對幼兒來講是個(gè)不可彌補(bǔ)的損失，這已經(jīng)成為幼兒教育學(xué)家研究得出的共同結(jié)論。多媒體技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，可以為教學(xué)課堂提供豐富的、合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也對幼兒對事物的認(rèn)知能力有很大的提高，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增加幼兒園教學(xué)課堂的趣味性，教師在教學(xué)過程中，要不斷地優(yōu)化教學(xué)情境，使之更符合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而可以提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。

我國古代教育家、思想家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是比喻學(xué)習(xí)知識(shí)，知道它的人不如愛好它的人學(xué)得快，愛好它的人不如以它為樂的人學(xué)的快。所以，教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛好知識(shí)，以學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)作為生活和學(xué)習(xí)的樂趣。教師要為學(xué)生拓展知識(shí)層面，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以不斷地接觸新事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)利用輔助教學(xué)設(shè)備拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。將信息技術(shù)合理地應(yīng)用在教育教學(xué)中，可以為幼兒創(chuàng)造很多種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓靜態(tài)知識(shí)和動(dòng)態(tài)知識(shí)可以合理有效地結(jié)合起來，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)可以形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為幼兒營造出輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感共鳴，最終可以讓幼兒情不自禁地參與到教育教學(xué)中，進(jìn)而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，我國信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)不僅在社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域產(chǎn)生重要作用，也對我國教育教學(xué)產(chǎn)生了積極促進(jìn)的作用。所以，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響，并積極地將這種教學(xué)輔助方式引入到實(shí)際教學(xué)中，將信息技術(shù)和幼兒教育充分的結(jié)合起來，將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮在教育教學(xué)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為幼兒樹立正確的三觀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒人生未來的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正偉.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（19）.

[2]閆貴娟.信息技術(shù)在幼兒園語言教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2018（z1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 蔣萍（1979.10— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：幼兒教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園教育活動(dòng)中多媒體應(yīng)用效果的初步探究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1735。