摘 要：教科書作為最基本、最重要的課程資源之一，反映了一個(gè)國家或地區(qū)的意識(shí)形態(tài)和教育理念，也是衡量基礎(chǔ)教育水平的重要標(biāo)志。在高中物理教育中，物理教科書有著舉足輕重的作用。在我國的基礎(chǔ)教育改革的大背景下，現(xiàn)將俄羅斯大鴇版物理教科書與我國現(xiàn)行人教版高中物理教科書進(jìn)行比較。

關(guān)鍵詞：物理；教科書；比較研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.037

我國的人教版和俄羅斯大鴇版高中物理教科書是眾多版本物理教科書中的精品，都很好地體現(xiàn)了兩國課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念。本文選取中國人教版高中物理教科書（必修+選修1）和俄羅斯大鴇版高中物理教科書（基礎(chǔ)水平）進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，為兩國教科書的再編寫提供參考。

一、人教版高中物理教科書介紹

從教科書編寫理念來看，人教版物理教科書具有濃重的建構(gòu)主義色彩，充分體現(xiàn)了注重科學(xué)探究的課程新理念。人教版教科書在設(shè)計(jì)時(shí)，沒有把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的體驗(yàn)、探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解。這些建構(gòu)思想在書中隨處可見。同時(shí)本書還設(shè)置了許多大型的探究活動(dòng)，這是人教版教科書的一個(gè)亮點(diǎn)。從教科書的內(nèi)容組織來看，人教版教科書打破了以往按學(xué)科邏輯編排章節(jié)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將其按模塊方式呈現(xiàn)。通過選修模塊體現(xiàn)了課程的選擇性，為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展提供了機(jī)會(huì)；從教科書的內(nèi)容呈現(xiàn)來看，人教版教科書運(yùn)用了大量色彩精美的圖片，用以輔助文字解釋物理知識(shí)和現(xiàn)象；文字更是一改以往簡潔科學(xué)、平鋪直敘的寫作方式。在保證科學(xué)性的前提下，采用了生動(dòng)、有趣的故事性文字和寫作手法，大大加強(qiáng)了教科書的可讀性。

二、俄羅斯大鴇版物理教科書解讀

從教科書編寫理念來看，大鴇版教科書極具俄羅斯風(fēng)格，是將傳統(tǒng)思想與創(chuàng)新理念很好地融合的一套教科書。教科書的編寫安排依然按照傳統(tǒng)知識(shí)的邏輯體系展開，但對(duì)知識(shí)具體的撰寫卻巧妙地按照知識(shí)發(fā)展的歷史順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開。

表面上看知識(shí)是按照自身邏輯體系順序編寫的，但知識(shí)編寫的背后隱藏著作者對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解。作者將認(rèn)知規(guī)律極其自然地融入到了俄羅斯的教科書中，這種看似簡單的安排，卻能讓學(xué)生清楚經(jīng)典力學(xué)的來龍去脈，每個(gè)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展都不是憑空而來，知識(shí)點(diǎn)之間不再是孤立的，通過時(shí)間順序?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接在一起。這也正是大鴇版教科書的高明之處。

從教科書的內(nèi)容組織來看，大鴇版教科書的章節(jié)是嚴(yán)格按學(xué)科邏輯的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)來編排的。其共兩冊(cè)，第一冊(cè)10年級(jí)，共58節(jié)內(nèi)容，第二冊(cè)11年級(jí)，共62節(jié)內(nèi)容?；A(chǔ)水平為文科學(xué)生量身定做，內(nèi)容順序分五大部分，依次為經(jīng)典力學(xué)、分子物理、電動(dòng)力學(xué)、量子物理學(xué)基礎(chǔ)、天文學(xué)。內(nèi)容涉及之廣是中國高中物理教科書所無法企及的。其中量子物理學(xué)基礎(chǔ)、天文學(xué)的篇幅大約占全部內(nèi)容的20%，可見其對(duì)近代物理學(xué)的重視。

從教科書的內(nèi)容呈現(xiàn)來看，大鴇版教科書圖片色調(diào)單一，圖的顏色只有藍(lán)、灰、黑三種，圖片也多以結(jié)構(gòu)示意圖為主。從心理學(xué)的角度講，簡單的示意圖比復(fù)雜的圖片更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，但如果全套書所有的圖片都是以這種形式呈現(xiàn)，必然加重了書的枯燥性，降低了書的可讀性。該書在文字的撰寫上做到了深入淺出，沒有大段枯燥、深?yuàn)W的敘述，簡練易懂。該書在每一章的結(jié)尾附以眾多的表格，總結(jié)了本章涉及的重要內(nèi)容。

三、兩國高中物理教科書的比較

兩版教科書都是各自國家教科書中的優(yōu)秀代表，可以說各有千秋。從上面對(duì)兩國物理教科書的敘述，不難看出兩國編寫物理教科書理念和思路的不同。人教版教科書走的美國路線，突顯建構(gòu)主義風(fēng)格，體現(xiàn)科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)等最新的課程理念，可以說從整套教科書的整體設(shè)計(jì)和巧妙編排來看，確實(shí)跟中國以往的教科書截然不同。精美的圖片，種類繁多的欄目設(shè)定，豐富多彩的與生活、自然、科學(xué)前沿有關(guān)的物理知識(shí)，內(nèi)容有趣的文字?jǐn)⑹?，確實(shí)讓人眼前一亮，但仍有一些不足。人教版教科書中習(xí)題數(shù)量較少，而且缺乏層次，以定量計(jì)算為主。欄目設(shè)定以活動(dòng)性和拓展性為主，缺少科學(xué)方法欄目的設(shè)定，顯然沒有很好體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中“過程與方法”這一重要課程目標(biāo)。

大鴇版教科書明顯繼承了蘇聯(lián)的注重學(xué)科邏輯的傳統(tǒng)，并在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。該書最大的特點(diǎn)是突顯科學(xué)方法的教育，不僅用了大量的篇幅在緒論中介紹認(rèn)識(shí)周圍世界的科學(xué)方法，而且在每章中都有或明顯或隱含的科學(xué)方法介紹，處理得極為巧妙。在習(xí)題設(shè)置上，也加入了自我檢測(cè)類的習(xí)題，可以說，這符合當(dāng)今時(shí)代提出的自主學(xué)習(xí)的新理念。本身在按照學(xué)科邏輯體系編寫知識(shí)的同時(shí)，自然地加入科學(xué)方法、情感態(tài)度的內(nèi)容，與知識(shí)本身渾然一體。也就是說本書雖然講的是知識(shí)，但實(shí)際卻在講知識(shí)背后的方法和歷史脈絡(luò)，這正是這套教科書的高明之處。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 張艷（1979.2— ），女，漢族，遼寧阜新人，講師，研究方向：俄羅斯基礎(chǔ)物理教育。