楊鳳娟 李粉

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是教育教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，就需要在明確學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多個(gè)角度入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)立思考；成功體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.036

在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠決定他們學(xué)習(xí)的難易程度和效果的好壞。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，有效改變學(xué)生漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正自己的不良行為，還可以促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品格，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)感，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞通常與他所具有的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有關(guān)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又可以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們受益終身。學(xué)習(xí)能力的高低除了與學(xué)生的智力水平有一定的關(guān)系之外，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種關(guān)鍵的因素，它包含記憶習(xí)慣、思維習(xí)慣、計(jì)劃習(xí)慣等多個(gè)方面，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以縮短學(xué)生在智力方面的差距。與單純的努力和勤奮相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則顯得更為重要，能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能輕松適應(yīng)各種學(xué)習(xí)要求。

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)，讓他們更愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一種心志磨礪的過(guò)程。人們總是有各種惰性，特別是面對(duì)學(xué)習(xí)這么枯燥無(wú)味的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠教會(huì)學(xué)生如何堅(jiān)持。在反反復(fù)復(fù)的習(xí)慣鞏固過(guò)程中，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的各項(xiàng)能力，持之以恒，建立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一） 從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程更加注重習(xí)慣的自覺(jué)性和穩(wěn)定性。從學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生如果要主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，則必須從產(chǎn)生濃厚的興趣開(kāi)始。因此，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從情緒方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成積極性。

學(xué)習(xí)是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，學(xué)生要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要樹(shù)立良好的時(shí)間觀念，按時(shí)保質(zhì)完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間，是確保他們學(xué)習(xí)事半功倍的重要手段。

（二） 教會(huì)學(xué)習(xí)方法，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)方法缺乏也是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的主要原因。學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生總有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，絕大部分不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通常也是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不得法造成的。

因此，教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、整理筆記、改正錯(cuò)題、課后復(fù)習(xí)等多種步驟，養(yǎng)成自己高效率的學(xué)習(xí)方式，能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于試卷或習(xí)題中的錯(cuò)誤不能及時(shí)改正，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，將這些錯(cuò)題集中寫(xiě)到錯(cuò)題本上，不定時(shí)翻看錯(cuò)題并尋找原因，養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的良好習(xí)慣。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神

學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化與存儲(chǔ)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)通常會(huì)選擇向教師求助，甚至產(chǎn)生比較嚴(yán)重的畏難情緒，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力都比較差，這都是教學(xué)過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，既要多思，又要善問(wèn)，最終幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生一定具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，這能夠拓展學(xué)生獨(dú)立思考的廣度與深度，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生完成知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化，使之能將其應(yīng)用到獨(dú)立思考之中。

其次，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，這種認(rèn)真不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度方面的專心，也表現(xiàn)在一些常規(guī)習(xí)慣方面，如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正，審題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

最后，也要讓學(xué)生在成功中進(jìn)行積極體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己。學(xué)生的自我約束力普遍不高，因此學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功。當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成所帶來(lái)的快樂(lè)，形成更好的學(xué)習(xí)自律精神。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，堅(jiān)持正面積極的習(xí)慣引導(dǎo)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)要求，并依靠外力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步固化，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和約束自己。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 楊鳳娟（1979— ），女，漢族，山東濟(jì)寧人，中教一級(jí)，研究方向：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

李粉（1987— ），女，漢族，山東濟(jì)寧人，中教二級(jí)，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。