文/葉傾城

才上初二的女孩子問(wèn)我：是等，還是不等？我大吃一驚，以為她青春期來(lái)了，說(shuō)的是路過(guò)她窗下的小男生，或者一個(gè)遙遠(yuǎn)模糊的承諾。結(jié)果她問(wèn)的是：到底要不要等室友一起吃早飯/上自習(xí)/去衛(wèi)生間……

寢室四個(gè)人，從初一起就同進(jìn)同出。但到了初二之后，每個(gè)人的時(shí)間表開(kāi)始有微妙不同。永遠(yuǎn)有人晚起，有人在臨出門前想起還忘了件事。等待的時(shí)間越來(lái)越久，忍不住和室友們提過(guò)，她們嘴上答應(yīng)但絲毫沒(méi)有改變拖延癥患者的行為。每天如此，還有別的事要做也沒(méi)時(shí)間，她想直接一個(gè)人走又怕室友不開(kāi)心——最后她來(lái)問(wèn)我：是等，還是不等？

我自己從小獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)呼朋結(jié)伴這件事很不耐煩——平生最討厭無(wú)意義的等，當(dāng)然也不愿意讓人等我。但看到室友們、同學(xué)們?cè)谛@里三三兩兩，像一簇簇小鳥(niǎo)在枝頭，又不免自覺(jué)是孤雁。所以，我也曾經(jīng)有這樣的困惑：是和她們?cè)谝黄?，去哪里都嘰嘰喳喳，還是繼續(xù)保持自己的節(jié)奏，一個(gè)人去圖書(shū)館，一個(gè)人去跑步，一個(gè)人穿過(guò)成長(zhǎng)的漠漠樹(shù)林？答案很快就揭曉了：隨著我與同學(xué)們上了不同的高中、大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)的不同崗位，每個(gè)人都是洪流里的圓木或者飛鳧，各有浮沉，一別兩寬。關(guān)系好一點(diǎn)的，三年五載，會(huì)在同學(xué)會(huì)上見(jiàn)一次半次，大部分人，連名字與長(zhǎng)相都想不起。

抱團(tuán)，是天性，因?yàn)槿祟愂侨壕觿?dòng)物，我們最怕的，就是寂寞。但另一個(gè)角度，適度的寂寞是有好處的：寂而后定，定而后慧，獨(dú)處令人能反觀內(nèi)心，不至于把思緒淹沒(méi)在滔滔不絕的聽(tīng)與說(shuō)上。另外，每個(gè)人都有自己的規(guī)劃表，一生的、一年的、一天的，清靜專注才能更有效地完成規(guī)劃。

在大小事務(wù)上都強(qiáng)求步調(diào)一致，只是碎片社交。而把完整的時(shí)間打碎成片，像把珍貴的錦緞撕成布頭，不覺(jué)得可惜嗎？

去年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主石黑一雄，有一本書(shū)叫《被掩埋的巨人》。有一天，女兒小年看到我在讀這本書(shū)，很感興趣，問(wèn)我是講什么的。她望文生義，以為與王爾德《巨人的花園》相仿。我跟她說(shuō)：“一對(duì)相愛(ài)的老夫妻，跋山涉水去找兒子，經(jīng)過(guò)一個(gè)渡口，擺渡人告訴他們，對(duì)岸是一個(gè)島，島上有無(wú)窮無(wú)盡的人，但對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，他都是自己孤身一人在島上?！?/p>

小年說(shuō)：“那就是‘死'呀！”

我說(shuō)：“總之，擺渡人不讓他們一起上島，非要先送走一個(gè)，再送走一個(gè)?！?/p>

小年理直氣壯地說(shuō)：“對(duì)呀，再相愛(ài)，也得一個(gè)人去死呀！就是兩個(gè)人手拉手去死，其實(shí)還是各自死各自的。”她想一想，再舉一例，“就像我們同學(xué)約著一起上廁所，還不是你上你的，她上她的？”

或者，小年的話可以完美地回答這個(gè)初二女生的困惑：在世一場(chǎng)，生，自己生；死，自己死。而來(lái)去之間的漫漫人生路，也是自己一個(gè)人在走呀！