【摘要】計算機逐漸成為人們工作學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項工具。各大院校開設(shè)的計算機應(yīng)用學(xué)科也吸引了很多學(xué)生。高職院校開設(shè)的計算機應(yīng)用方面的基礎(chǔ)學(xué)科同樣受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛。但是計算機應(yīng)用學(xué)科注重實用性和操作性。高職院校計算機教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題，以提高計算機技能為目的。采用不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”更有利于開展計算機教學(xué)。本文分析了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職計算機學(xué)科中的研究和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動 高職院校 計算機教學(xué) 研究與應(yīng)用

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0122-01

高職院校開設(shè)的課程大都以培養(yǎng)技能型人才為主，注重知識的實踐和應(yīng)用。為了提高計算機學(xué)科的教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生開發(fā)和創(chuàng)新能力的限制，高職院校在計算機學(xué)科大膽提出將現(xiàn)代的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過教師提出教學(xué)任務(wù)、分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方式來完成計算機教學(xué)，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用過程和意義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，以實現(xiàn)教學(xué)目的為主設(shè)定任務(wù)目標，任務(wù)具有綜合性、探究性和可操作性，從學(xué)生計算機知識和能力水平考慮，注重計算機知識的應(yīng)用。教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生分析任務(wù)，尋找對應(yīng)知識點，查找合適的突破口，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，啟發(fā)學(xué)生如何利用所學(xué)知識解決問題，完成任務(wù)。完成任務(wù)的過程需要學(xué)生自我思考，教師主要發(fā)揮支持和引導(dǎo)的作用。必要時可進行學(xué)生之間的分組探討，相互合作協(xié)同完成，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)他們合理的推論、分析、構(gòu)建解決方案。完成任務(wù)的過程中鼓勵學(xué)生積極動腦，開放思維，努力探索，達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師對整個過程的重點和難點部分作出講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深學(xué)習(xí)的印象。教師還需要對學(xué)生的表現(xiàn)給予合理客觀的評價，鼓勵學(xué)生在計算機技術(shù)和技巧應(yīng)用方面進行創(chuàng)新，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

計算機學(xué)科知識較為復(fù)雜，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)有很強的實踐性，不能單純依靠背誦和記憶去學(xué)習(xí)，必須通過動手實踐來總結(jié)經(jīng)驗。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的整個運用過程都注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，以任務(wù)驅(qū)動整個教學(xué)活動，從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，分析和尋找突破口，將培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作能力和解決問題能力放在教學(xué)首位。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主導(dǎo)，將理論知識、應(yīng)用知識被動傳授給學(xué)生的教學(xué)局面，積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我思考、主動探索，有效的培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用和分析、解決實際問題的能力，極大的鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時促進教師計算機教學(xué)目標的完成，提高了計算機教學(xué)的效果。

二、如何更好的在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

（一）設(shè)定的任務(wù)要更符合實際

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)作為計算機教學(xué)的線索，驅(qū)動整個學(xué)習(xí)過程的順利進行，所以設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)是推動計算機教學(xué)的關(guān)鍵。教師設(shè)定的任務(wù)不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合實際，實現(xiàn)幫助學(xué)生提高知識應(yīng)用技能的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PS制圖技巧時，教師設(shè)定的任務(wù)就需要聯(lián)系生活實際，任務(wù)完成后學(xué)生就能掌握到該軟件的實際應(yīng)用技巧，在未來的工作中具有一定使用價值。這樣的任務(wù)驅(qū)動整體教學(xué)過程不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生的成就感，提高所學(xué)知識的應(yīng)用價值。對于任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題，教師給予指導(dǎo)，學(xué)生在課后多多練習(xí)，提高PS制圖的水平。將任務(wù)與實際相聯(lián)系，使整體計算機教學(xué)的實用性增強，便于知識的利用，也有利于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）注重對學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一個重要的特點就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立解決實際任務(wù)的能力，這為以后學(xué)生投入社會，進行社會實踐活動打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正學(xué)會利用計算機去處理實際問題。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、完成實踐活動的能力，在設(shè)定任務(wù)時多設(shè)置一些開放性問題。增強所學(xué)知識的實踐應(yīng)用性，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，采用多種方法來完成教學(xué)目標。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在注重實踐能力的計算機教學(xué)中，將課堂知識與社會實踐緊密聯(lián)系起來，使高職計算機教學(xué)突破傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，在教學(xué)形式上積極創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型實用型技術(shù)人才，通過合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生自我思考、解決問題的能力，使學(xué)生主動探索問題的能力得到提高，有效解決“應(yīng)試教育”與“實踐應(yīng)用”之間的矛盾，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提高高職計算機課程學(xué)習(xí)的效果，為未來的知識應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡彬文.淺析任務(wù)驅(qū)動法在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2016（14）：89-90.

作者簡介：

王航（1990-），男，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助教，主要研究方向：計算機軟件，服務(wù)器虛擬化。