雒曉霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;情境游戲;作用;應(yīng)用

【中圖分類號】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0066—01

作為新時(shí)代的幼兒園教師，要充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源優(yōu)化課堂。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境游戲，激活幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為此，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、情境游戲在幼兒教育中的作用

幼兒園是幼兒啟蒙教育的最初階段，無論是知識、認(rèn)識還是思維發(fā)展、智力啟迪，都需要教師根據(jù)幼兒的天性采用最適宜他們的教學(xué)方法。那么，什么是適宜幼兒的教育教學(xué)方法呢？就是情境游戲。首先，情境游戲適合幼兒的天性，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，使他們的思維得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展;其次，玩中學(xué)、學(xué)中玩正是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方法，能讓幼兒忽視學(xué)習(xí)的壓力，在和諧、愉快的課堂上輕松獲得知識，增長智慧;再次，幼兒的智力、認(rèn)識都在發(fā)育階段，通過情境游戲的教學(xué)方法能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓幼兒在情境游戲的過程中增強(qiáng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)智力發(fā)育。

二、情境游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

1.運(yùn)用情境游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。由于年齡的關(guān)系，幼兒從心理上還不知道學(xué)習(xí)是怎么一回事，更沒有學(xué)習(xí)的意識。因此教師要針對幼兒的這個(gè)狀態(tài)，在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)情境游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在寓教于樂中獲得應(yīng)有的知識，增長見識，發(fā)展思維。比如，在教幼兒認(rèn)識數(shù)字的時(shí)候，我預(yù)先準(zhǔn)備了漫畫書、鉛筆、水彩筆、積木等，并在每個(gè)學(xué)習(xí)用品和玩具旁標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格。再給幼兒一些數(shù)字，這些數(shù)字中可包括這些學(xué)習(xí)用品和玩具的標(biāo)價(jià)，然后我說學(xué)習(xí)用具的名字并報(bào)出價(jià)格，讓拿著這個(gè)數(shù)字的幼兒把他手中的數(shù)字放到這個(gè)物品前。這個(gè)游戲雖然簡單，但一能幫助幼兒很好地認(rèn)識數(shù)字，二能讓幼兒對自己熟悉的學(xué)習(xí)用具有一個(gè)大概的了解，三能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，四能活躍課堂氣氛，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識?？梢姡灰處熌芨鶕?jù)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲情境，就都能有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與的意識，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.用表揚(yáng)提高幼兒自信，增強(qiáng)幼兒參與的勇氣。有些幼兒性格內(nèi)向，孤獨(dú)不合群。在學(xué)習(xí)和游戲中要么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人玩樂，要么獨(dú)自看漫畫書，或者擺弄玩具。針對這樣的幼兒，教師要在教學(xué)中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，提高他們的自信，幫助他們克服膽怯或自卑的心理，讓他們在參與情境游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，獲得快樂，發(fā)展思維。比如，有一次在畫畫課上，我就設(shè)計(jì)了這樣的情境游戲：讓幼兒畫一件自己最熟悉的學(xué)習(xí)用品或愛吃的水果，看誰畫得又像又快。幼兒一邊畫畫，一邊和旁邊的小伙伴交流。甚至有幾個(gè)性格開朗、活潑的幼兒把自己畫好的畫直接拿給我說：“老師我畫好了?！笨墒俏铱吹狡匠２辉趺凑f話的亮亮一直低著頭在畫，不和其他小朋友交流，也不把自己的畫拿給我看。這時(shí)我走過去，看到他畫了一個(gè)蘋果，正在涂著色。等他涂完后，我對他說：“亮亮，你的蘋果畫得真像，老師看著都想吃！”亮亮聽完我的話，咧嘴一笑。而后，我拿起他的畫，讓其他小朋友欣賞，小朋友都說好，有好幾個(gè)小朋友還鼓掌。在接下來的課堂中，亮亮也開始和旁邊的小朋友交流了，而且他又畫了一支鉛筆拿來讓我看。幼兒有時(shí)候真的需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)能提高他們的自信，讓他們有勇氣參與情境游戲，參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中，在和小朋友、教師的交流中塑造自己開朗活潑的性格。這無論是對學(xué)習(xí)，還是對幼兒的成長都是有利的。

3.根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境游戲，增強(qiáng)幼兒的理解能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境游戲，是幫助幼兒理解并提高教學(xué)效率的最好方法。比如，在設(shè)計(jì)“開火車”的情境游戲時(shí)，教師就要根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)、性格以及教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)。通過“開火車”的情境游戲進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過“開火車”的游戲讓幼兒能夠?qū)W會(huì)按照簡單規(guī)律進(jìn)行排序。首先，可引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，了解游戲的大概內(nèi)容;其次，實(shí)施“開火車”情境教學(xué)游戲。在情境教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒的理解情況及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助幼兒理解，保證教學(xué)質(zhì)量。通過“開火車”的游戲，不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。