張惠麗

讓學(xué)生學(xué)得有趣、有效，推動(dòng)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。本文筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、熱愛(ài)、賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生

古希臘神話(huà)中有一位年輕的國(guó)王，他傾注了全部的愛(ài)雕刻了一尊美女雕像，由于“精誠(chéng)所至”，后來(lái)這位美女竟然活了，和國(guó)王永結(jié)連理，這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。試想，如果教師能夠像皮格馬利翁那樣，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

沉悶甚至緊張的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離，進(jìn)而對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉悅、輕松、自由的氣氛中，自然會(huì)滿(mǎn)心歡喜地學(xué)習(xí)。充滿(mǎn)愛(ài)的課堂、和諧平等的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗鐦?shù)木實(shí)用，草不如樹(shù)木高大而冷落花草。教師要用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

二、讓學(xué)生參與課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)

在課堂上，教師要用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，用妙趣橫生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。如教《齊天大圣》一課時(shí)，我不是先講課文，而是讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講《西游記》的故事。學(xué)生紛紛舉手，積極性非常高。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，我讓學(xué)生查找三國(guó)時(shí)有名的以少勝多的戰(zhàn)役，上課時(shí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生不再是單純的聽(tīng)眾，而是課堂的主角。大家不但對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹，而且提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我先讓學(xué)生課下收集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料，然后在課堂上分組探討：人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？最后，每組選派代表發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課內(nèi)外聯(lián)系，保持學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有差異性的課后作業(yè)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)完《雨點(diǎn)》一課后，我布置了以下作業(yè)：1.找一找描寫(xiě)雨點(diǎn)的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歌曲等，向同學(xué)推薦，全班都要完成。2.自創(chuàng)一首有關(guān)雨點(diǎn)的詩(shī)歌，并配上一幅插圖，但不強(qiáng)制人人完成。這樣的作業(yè)以教材、課堂為橋梁，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)也是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)有重要作用。我在每節(jié)課的前5分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀一讀課外看的好文章，講一講自己聽(tīng)到或看到的新鮮事物。我們還組織形式多樣的活動(dòng)，如詞語(yǔ)接龍、演講比賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽等，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而輕松愉快地學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)能力。