易想和

摘要：性健康教育在我國高等教育中甚少涉及，主要表現(xiàn)為性健康教育嚴重忽視，專業(yè)的性教育師資力量缺乏，性健康教育內容體系不完善以及性健康教育傳播渠道較單一等。大學生性健康教育的缺失，必然給社會風氣、大學生的身心健康及其學業(yè)帶來諸多不良影響。

關鍵詞：大學生;性健康教育;缺失

中圖分類號：G647.9 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0235-01

一、前言

近年來，隨著社會的急劇轉型及西方思潮的沖擊，當代大學生群體的性觀念、性道德、性心理等也隨之發(fā)生了巨大裂變和轉型，大學生早戀、早孕、患各種性傳播疾病的報道屢見于報端。正如英國著名哲學家羅素所言：“世界上一切無知都是令人遺憾的，但是對性這樣的事無知，則是嚴重的危險”。大學生性健康教育所呈現(xiàn)的問題，不僅嚴重影響了大學生的學習與生活，危害了大學生的身心健康，而且給社會風氣帶來了極其不利的負面影響。顯見，大學生性健康教育已成為當前必須引起我們高度重視的一個重大問題。

二、大學生性健康教育缺失的表現(xiàn)

與傳統(tǒng)社會相比，當今時代大學生的思想觀念日趨多元化，越來越具有自我的個性與特征，其對性的看法與態(tài)度，也逐漸由“談性色變”轉變?yōu)椤白非笮缕妗保髮W期間戀愛已經(jīng)不是一種禁忌，而是一種時髦，“性解放”、“性自由”等觀點在部分大學生中頗為流行。

（一）大學生性健康教育嚴重忽視

雖然我國社會早期對性的看法比較開放，但自宋以來，隨著程朱理學的興起以及人們對性的認識日趨保守，“談性色變”等論調喧囂甚上，人們普遍認為性是不能在公共場合隨便談論的禁忌話題。高校不是完全封閉的后花園，也屬于公共場所，受此影響，我國高校普遍忽視大學生的性健康教育。

一方面，各類高校及其管理部門沒有認識到性健康教育的極端重要性與必要性，導致我國的高等教育出現(xiàn)短板與空白，有些高校的管理者與教師甚至認為性健康教育完全沒有必要;另一方面，絕大多數(shù)高校的專業(yè)設置、教學大綱、課時安排等沒有體現(xiàn)性健康教育的理念與實踐，與性健康教育相關的教材、教案等嚴重缺乏，導致少數(shù)有心開展性健康教育的老師無法實施教學活動。

（二）專業(yè)的性教育師資力量缺乏

專業(yè)且強大的師資隊伍是開展大學生性健康教育的基本前提與重要保障。但由于我國整個教育體系對性教育的重視不夠，導致目前專業(yè)的性教育教師極度缺乏。具體表現(xiàn)為：

其一，從師資數(shù)量而言，有能力擔任大學生性健康教育的老師太少：

其二，從教育意愿而言，愿意從事大學生性健康教育的老師不多;

其三，從專業(yè)程度而言，科班出生，接受過比較正規(guī)的性健康教育的老師十分匱乏。據(jù)統(tǒng)計，目前從事大學生性健康教育的老師多為其他相關專業(yè)畢業(yè)，其本身對性健康教育知識的掌握與理解都非常有限，甚難真正教好學生。

（三）性健康教育內容體系不完善

性健康教育是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，其教育的內容至少應該包括性生理、性心理、性倫理、性活動、性交往、性形象、性變態(tài)與性傳播疾病等方面。目前雖然已有極少數(shù)的高校正在開展性健康教育的探索與實踐，但限于主觀認識理解的不足以及客觀教育條件的制約，教育內容體系并不完善。首先，對大學生性健康教育內容的界定不清晰。大學生性健康教育應包含哪些內容？這些內容里面，那些是核心內容？那些是次要內容？那些是必須識記的？那些是必須理解的？那些是必須掌握并運用于實踐的？等等，目前尚未很好的厘清。其次，對大學生性健康教育內容的認識不夠深入。如何依據(jù)大學生的認知規(guī)律以及教育教學活動的規(guī)律來編排教育內容？如何依據(jù)大學生性健康教育發(fā)展的內在邏輯來安排教學活動？男大學生與女大學生的教育內容有何不同？等等，這些都是值得我們高度重視的問題。

（四）性健康教育傳播渠道較單一

大學應該是開放的、自由的，雖然這種開放與自由是相對的。開放與自由意味著大學可以通過多種渠道、采用多種方式來開展大學生的性健康教育教學活動。這些渠道，既可以是學校組織的正規(guī)的，例如課堂教學，會議傳達，觀看視頻，開展討論等，也可以是非學校組織的不太正規(guī)的，例如朋輩影響，手機傳播，登錄非法網(wǎng)站等。目前性健康教育正規(guī)的傳播渠道太少，近年來，針對艾滋病頻發(fā)等問題，雖然一些高校也組織老師及學生社團對大學生做了一些宣傳與教育，但手段比較單一，無法形成強大的合力效應。而同時大學生利用非正規(guī)渠道獲取性教育信息與資源的行為時有發(fā)生，最終導致整體的性健康教育效果不理想。

三、大學生性健康教育缺失的危害

大學生性健康教育缺失必然給社會風尚、大學生的身心健康及其學業(yè)帶來諸多不良影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）敗壞社會風尚

社會風尚是社會上某一時期普遍流行、認可的道德觀念、倫理準則、善惡標準、道德行為以及道德心理等方面的綜合表現(xiàn)。社會風尚從其作用而言有好壞之分，好的社會風尚能極大的提升整個社會的道德水準，激發(fā)人們的道德熱情，指導人們的道德選擇，評價人們的道德行為，而不好的社會風尚則往往會降低社會的道德水準，縱容缺德，導致失德，甚至無德。大學生性健康教育缺失所導致的諸如性放縱、性自由、性犯罪以及性傳播疾病頻發(fā)等問題，其實質是大學生的思想道德觀念發(fā)生了腐蝕與變質，不僅妨礙了學校正常的教育管理活動，而且直接敗壞了社會風尚，給整個社會尤其是給其他大學生帶來了極其嚴重的不良影響。長此以往，如不采取措施及時糾正，必將侵蝕社會主義核心價值觀，不利于國家與社會的長治久安。

（二）毒害身心健康

大學生正處于思想的轉型期，正處于培養(yǎng)健康體魄的關鍵階段。強健的體魄與過硬的思想道德素質是每一個優(yōu)秀大學生必須具備的基本素質，是大學生報效國家，服務社會，回報家庭的基本前提。大學生性健康教育的缺失，導致部分大學生性心理扭曲，甚至變態(tài)，性交往活動異化，在本不該發(fā)生的年紀早戀、早孕。由于缺乏正確的性健康教育的引導與認知，有些大學生打著“性解放”的旗號，玩弄異性，在“性自由”的錯誤引導下，自慰手淫，這些都會嚴重毒害大學生的身心健康，有些甚至因不注意交往而感染性傳播疾病，最終導致心理出現(xiàn)障礙，身體機能變差。

（三）耽誤正常的學業(yè)

大學是教書育人的重要場所，大學生最主要、也最重要的任務是學習。勤奮學習，積極向上是國家、社會和家庭對每一位大學生的殷切期待。大學生性健康教育的缺失，無疑也會耽誤大學生的正常學業(yè)。因為缺乏正確的引導，部分大學生會在本應努力學習的年紀，把父母與老師的教導拋諸腦后，戀愛者有之，因愛生恨者有之，腳踏多只船者也有之。少數(shù)大學生在校園里花前月下，為了戀人開心逃課，缺課，揮灑父母的血汗錢，甚至不惜在各種網(wǎng)貸平臺借債，最后陷入網(wǎng)貸陷阱難以自拔。還有一些大學生因自慰或沉迷于黃色網(wǎng)站，整天精神萎靡不振，精力不濟，記憶力下降，學習力降低，最終都會嚴重耽誤學業(yè)。

四、結語

大學生是祖國的未來，民族的希望，少年強則國家強，少年興則民族興。我們要高度重視大學生的性健康教育，完善并規(guī)范其教育內容，構建良好的教育環(huán)境，盡量消除其不良的影響，引導大學生正確的、科學的認識和看待性，從而真正成為講責任、敢擔當、有志氣的社會主義建設者與接班人。