姚嵋方

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步都要求我們?cè)谥嗅t(yī)的肛腸病學(xué)的教學(xué)中充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為我國的教學(xué)以及信息應(yīng)用做出表率。自從信息技術(shù)的擴(kuò)散性的發(fā)展之后，隨處可以看見在校園中使用手機(jī)的情形。除此之外，手機(jī)的廣泛使用之后，也使得我國的學(xué)習(xí)的模式也與傳統(tǒng)有所區(qū)別。因?yàn)橄噍^于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言，智能化的教學(xué)模式更加可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)模式以及接受知識(shí)的途徑多樣化。這種新型的學(xué)習(xí)方式為我國的未來教學(xué)模式提供了新的改革走向。本文將主要針對(duì)智能手機(jī)在中醫(yī)肛腸病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究做出論述與分析。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī);中醫(yī);肛腸病學(xué);教學(xué);應(yīng)用研究

中醫(yī)肛腸病學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)也是我國中醫(yī)學(xué)科的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好中醫(yī)肛腸學(xué)不僅僅需要具有基礎(chǔ)扎實(shí)的理論性知識(shí)，更加需要具有豐富的實(shí)踐知識(shí)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展中醫(yī)的理論基礎(chǔ)以及病理也在更新，再加上高科技技術(shù)的發(fā)展給中醫(yī)肛腸病學(xué)的研究帶來了一定的學(xué)習(xí)難度?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為智能手機(jī)的普遍應(yīng)用提供了條件，學(xué)生可以通過智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多自己感興趣的知識(shí)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。智能手機(jī)的出現(xiàn)也為我國的教學(xué)帶來一定的便利，老師在課堂上講解的知識(shí)，可以通過智能手機(jī)的錄音以及錄像功能進(jìn)行儲(chǔ)存，為課下的再次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。文章將對(duì)智能手機(jī)在中醫(yī)肛腸病學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析。

1智能手機(jī)的應(yīng)用分析

智能手機(jī)隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步不斷的在更新著系統(tǒng)，發(fā)展到現(xiàn)在己近具有了錄像、錄音、拍照以及語音輸入等多種功能。鑒于此，學(xué)生可以充分的利用智能手機(jī)的這些功能一邊聽課，一邊做筆記。對(duì)于在課堂上具有難度的課程，例如肛腸的解刨?？梢酝ㄟ^錄音以及錄像的功能對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行錄制，然后利用課下的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與吸收。同時(shí)針對(duì)在課堂上的專有名詞以及專有概念，也可以通過智能手機(jī)進(jìn)行及時(shí)的梳理知識(shí)點(diǎn)，放大知識(shí)面。智能手機(jī)可以幫助學(xué)生以及教師及時(shí)的對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查找與以及搜索知識(shí)點(diǎn)答疑解惑。除此之外，手機(jī)的應(yīng)用商店中也有許多的學(xué)習(xí)軟件可供我們下載，微課堂的應(yīng)用也讓學(xué)習(xí)的形式變得不再單一化。通過智能手機(jī)的多中心學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師減輕了工作的負(fù)擔(dān)。

通過智能手機(jī)的應(yīng)用，充分的發(fā)揮了手機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)作用。在上課之前，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)中不懂的地方進(jìn)行實(shí)時(shí)的搜索，充分的利用課前十分鐘加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果對(duì)于老師講解的知識(shí)點(diǎn)不能過及時(shí)準(zhǔn)確的理解也可以通過利用醫(yī)療教育的軟件對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深了解，深刻的記憶。除此之外，現(xiàn)在有很多的教育公開課都會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以通過智能的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)上的公開課進(jìn)行下載觀看，增加學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師也可以利用智能手機(jī)對(duì)書本的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，也可以利用手機(jī)充分的活躍課堂氣氛。通過群聊的方式了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也可以促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利完成。對(duì)于教師所具有的資源也可以在群體給同學(xué)們分享，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化。智能手機(jī)通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析也可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果化。據(jù)了解，學(xué)生在擁有智能手機(jī)之后，對(duì)于學(xué)習(xí)更加具有興趣了。對(duì)于學(xué)生在擁有智能手機(jī)前后的對(duì)比，如表1所示。

2智能手機(jī)在教學(xué)上的局限性

目前來說在我國的課堂上還沒有普遍手機(jī)的應(yīng)用。主要是由于：一方面，對(duì)于手機(jī)的使用來說雖然可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候分心?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種形形色色的東西不斷的出現(xiàn)在人們眼前，且良莠不齊，難以辨別。學(xué)習(xí)在使用手機(jī)的過程中也會(huì)不斷的涌現(xiàn)出許多的小廣告，影響學(xué)習(xí)上課注意力的集中。不利于課堂教學(xué)的管理。另一方面，手機(jī)的鈴聲與震動(dòng)的功能也會(huì)影響到教師的授課，分散教師的注意力，影響教師的講課的效果。除此之外，經(jīng)常性的使用手機(jī)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查閱與知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)雖然可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候開拓視野，但是也會(huì)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的過程中對(duì)其產(chǎn)生依賴性，導(dǎo)致學(xué)生不愿思考問題，失去學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于肛腸的軟件的研發(fā)上，外科的專家的參與程度比較低。醫(yī)學(xué)專家參與軟件的研究對(duì)于提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性以及對(duì)于改善軟件的學(xué)習(xí)環(huán)境都具有至關(guān)重要的作用。然而實(shí)際的情況卻是在一些醫(yī)學(xué)的軟件中并沒有外科專家的參與。這讓部分軟件的可信度降低，長期的學(xué)習(xí)下去必定會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果甚至將學(xué)生的學(xué)習(xí)努力付諸東流。對(duì)于智能手機(jī)充分準(zhǔn)確運(yùn)用也是具有一定的難度的。其難度主要在于對(duì)于智能手機(jī)不好進(jìn)行約束以及控制。在中醫(yī)肛腸病學(xué)的教學(xué)課堂上采用智能手機(jī)與人進(jìn)行交流，會(huì)由于學(xué)生的人數(shù)過多，智能手機(jī)的出現(xiàn)頻率大而導(dǎo)致教師很難在教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂秩序的規(guī)范管理。且部分的學(xué)生由于自律性比較，常常利用智能手機(jī)在上課期間玩游戲以及交友，不但無法集中學(xué)生的注意力而且也會(huì)影響到其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平不高。因此在如果監(jiān)管學(xué)生在課堂上玩游戲是一個(gè)難題。最后要說的是智能手機(jī)的出現(xiàn)也讓教師的教學(xué)難度提升了，教師除了要對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，還要對(duì)移動(dòng)手機(jī)的技術(shù)與移動(dòng)軟件和微信微課等進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注。對(duì)于這兩個(gè)部分來說，教師的教學(xué)難度在一定程度上被提升了，工作量也隨之加大了。而要權(quán)衡好兩者，充分的發(fā)揮課堂教學(xué)的效果也是一個(gè)比較長久的過程。

3結(jié)束語

終上所述，隨著科學(xué)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家戰(zhàn)略層面“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，以及智能手機(jī)、移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及在校園生活中的使用頻率日益高漲，教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)大力推行各類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，讓不能滿足學(xué)習(xí)者要求的傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以改變。智能手機(jī)的出現(xiàn)為我們?cè)谥嗅t(yī)肛腸病學(xué)的學(xué)習(xí)上帶來了系列的優(yōu)勢(shì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增加，讓上課的形式變得更加的多樣化。但是智能手機(jī)在中醫(yī)肛腸病理學(xué)的負(fù)面的作用也是不容忽視的，我們既要看到智能手機(jī)出現(xiàn)帶給我們優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要看到其局限性。在對(duì)于中醫(yī)的肛腸病學(xué)的教學(xué)中充分的利用智能手機(jī)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)。同時(shí)在課堂上使用智能手機(jī)的時(shí)候要將音量、鈴聲等影響教師上課的因素進(jìn)行充分的排出。減少智能手機(jī)對(duì)于中醫(yī)的肛腸病學(xué)的教學(xué)中的不利影響。同時(shí)，教師和學(xué)生要高度重視智能手機(jī)的負(fù)面影響，在日常的生活中教師以及學(xué)校的有關(guān)部門要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)過程中合理的使用智能手機(jī)。充分發(fā)揮出智能手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大效果。