劉燕萍

【摘要】本文論述教師在小學數(shù)學教學中運用美術效應教學提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑，提出讓學生在繪畫、手工活動中提升數(shù)感，在畫圖、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)中提升數(shù)據(jù)分析觀念，在設計、模擬活動中培養(yǎng)提出與解決問題的能力等建議。

【關鍵詞】小學數(shù)學 美術效應 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0122-02

“美術效應”指教師在教學過程中把數(shù)學知識與美術資源、美術知識結合，利用美術手段進行教學，以增強學生學習積極性，培養(yǎng)學生綜合能力，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

北京大學教授肖川曾說：“從學科角度講，要為素養(yǎng)而教……而不是為學科而教……”就數(shù)學而言，數(shù)學核心素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習建立起來的一些思想、方法以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。教師在小學數(shù)學教學中運用美術效應教學，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)據(jù)分析觀念、問題意識等，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、運用美術效應教學培養(yǎng)學生數(shù)感

“數(shù)感”就是對數(shù)的本質(zhì)的理解和感覺，是學生的學習內(nèi)容，也是學生應該具備的一種基本數(shù)學核心素養(yǎng)。學生不僅要認識數(shù)、學會計算，更重要的是要感受數(shù)和運算的實際意義，體會數(shù)在表示和交流的作用。培養(yǎng)學生數(shù)感，學生才能意識、了解數(shù)字之間的關聯(lián)，才能在日常生活中自然而然、有意識地用數(shù)學的觀點和方法來靈活地解決數(shù)字間的現(xiàn)實問題。教師在小學數(shù)學教學活動中，要讓學生對數(shù)充分感知和感受，從而發(fā)展學生的數(shù)感。

以教一年級的學生“認數(shù)”為例。一年級學生活潑好動、自制力差、注意力集中時間短。他們的特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真地聽講，而可視形象和豐富色彩能給學生帶來驚喜，使他們保持比較持久的注意力，還將進一步鼓勵學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使學生得到充分的發(fā)展。一年級學生對“數(shù)”只是非常膚淺的表層認識。如果教師在一年級數(shù)學教學中運用繪畫、手工等相關的美術操作，讓學生在體驗活動中感受抽象的數(shù)，這些數(shù)便會在孩子的腦海中逐漸豐富起來，學生自然而然地對數(shù)有了更深一層的掌握。教師根據(jù)學生的認知特點把美術知識融入教學，開展認數(shù)活動，讓學生動手畫一畫、涂一涂、剪一剪、擺一擺等。在“數(shù)”與“美”的學習活動中，有98%的學生對“認數(shù)”有了深度的認識，會用圖式表示數(shù)的等量關系，還會用語言表達生活中的數(shù)以及數(shù)的實際意義。美術效應富有啟迪作用，促使學生積極參與到課堂學習中。教師巧妙地運用美術知識，充分發(fā)揮美術的效應，豐富的美術形象使學生獲得一種全新的體驗并從中感受到學習數(shù)學的快樂。學生在美的熏陶中感悟數(shù)的知識、經(jīng)歷運用數(shù)的過程、建立數(shù)感，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、運用美術效應教學提升學生數(shù)據(jù)分析觀念

大數(shù)據(jù)時代，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。在小學數(shù)學教學中，教師可基于美術效應，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，在學習了小學數(shù)學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》后有一道作業(yè)題：調(diào)查本班學生吃蘋果、桃子、梨、西瓜、香蕉、草莓這6種水果的人數(shù)，然后完成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，最后回答問題。教學時，筆者讓學生經(jīng)歷“畫水果—收集、整理數(shù)據(jù)—完成統(tǒng)計表（統(tǒng)計圖）—解決問題”等活動過程。在繪畫、涂色的過程中，學生對所學的統(tǒng)計知識理解更深刻。之后筆者又深入挖掘與文本息息相關的數(shù)據(jù)，以動畫的形式向?qū)W生展示美術資源，讓學生欣賞、體驗并解決問題。如筆者向?qū)W生展示“天貓”平臺公布的2009年到2018年這十年“雙十一”的銷售額，得到下面的統(tǒng)計圖，提問：①你從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息？②分析數(shù)據(jù)變化的原因;③預測2019年天貓“雙十一”銷售額是多少億元，并說明理由。

在教師利用美術資源讓學生分析數(shù)據(jù)的過程中，學生能做到舉一反三，能分析問題與文本之間的聯(lián)系并有效地解決數(shù)據(jù)分析問題。學生深刻感受到數(shù)據(jù)分析與我們的生活息息相關，在處理數(shù)據(jù)的過程中，提取相關信息，做出判斷，解決了實際問題。學生在美術效應下完成了數(shù)學學習活動，大大提升了數(shù)據(jù)分析觀念，提升了他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、運用美術效應教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

學生是學習的主人，他們渴望新奇的事物，喜愛有趣的、快樂的課堂。教師在數(shù)學教學過程中應正視美術手段在數(shù)學教學實踐中的作用，尋找美術知識與數(shù)學知識融合的切入點。教師合理運用美術手段，發(fā)揮美術活動的直觀藝術表現(xiàn)的作用，激發(fā)學生的求知欲，就會取得意想不到的效果。

例如，筆者基于美術效應設計了一節(jié)研究性拓展課——《小小商店》。首先，筆者將學生每4至6人分為一組，讓學生以小組為單位設計“商店”。學生積極討論，確定商店的主題，如銷售的商品、商店的裝修風格等。隨后，組員根據(jù)商店主題分工合作，有的設計商店的招牌，有的設計商品……不一會，學生就用手中的畫筆設計出了豐富多彩的招牌與商品等，課堂氣氛熱烈，學生積極性高漲。隨后，筆者讓學生給商品“合理標價”。隨后，每組推選一名或幾名組員為銷售者，其他組員為購物者，各組之間相互購物。

在活動過程中，學生成了課堂的“主人”，他們設計商店，積極開展標價、問價、砍價等活動，創(chuàng)造力得到大大提升，不管是購物者還是銷售者，都能從數(shù)學角度提出不同的數(shù)學問題并有效解決問題，鞏固了與人民幣相關的數(shù)學知識。

基于美術效應的數(shù)學活動課，學生自己用畫筆創(chuàng)設情境，調(diào)動了學習積極性，活躍課堂氣氛，學得有趣、學得快樂，個性、情趣、學習自主性以及創(chuàng)造力猶如樹木一樣自由地發(fā)展、自由地成長，進一步提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

教育不僅要培養(yǎng)高水平的技術人才，還要提升個人素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，教師利用美術效應，根據(jù)學習內(nèi)容的特點及學情，采取有效的教學手段，有助于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維分析世界、用數(shù)學的語言表達世界，有助于他們在未來的生活中提出問題與解決問題，有效提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

注：本文系廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題“美術效應在小學數(shù)學教學中的價值研究”（立項號2017C253）的研究成果。

（責編 劉小瑗）