嚴偉彪

摘 要：隨著新課程的不斷推進，在初中的思想品德教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的文化知識和個人素質(zhì)，還要對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。所以，教師在對初中學(xué)生進行思想品德教學(xué)時，要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，為學(xué)生積累知識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；思想品德教學(xué)；創(chuàng)新思維能力

在過去的初中思想品德教學(xué)中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，對學(xué)生的教學(xué)方式較為單一，進行知識的灌輸，不與學(xué)生進行有效的課堂交流。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)依靠死記硬背，對學(xué)習(xí)內(nèi)容無法清晰理解，這樣的教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的

發(fā)展。

一、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會競爭力日益增強，對人才的要求也有所提高，所以，在對學(xué)生進行教育時要注重學(xué)生綜合能力的進步。在思想品德課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將教學(xué)目標有效實現(xiàn)，不斷提升課堂教學(xué)的效率。但是在實際的初中品德課堂中，想要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要采取有效的措施，依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)將影響學(xué)生的未來發(fā)展，教師要認清教學(xué)形勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[1]。

二、初中思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

在初中思想品德課程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，教學(xué)方式較為單一。教師在進行思想品德課堂中主要將理論知識作為重點講解的內(nèi)容，學(xué)生多處于被動聽講，無法凸顯學(xué)生的主體地位。教師將知識對學(xué)生進行灌輸，學(xué)生沒有思考的機會，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中能做的僅僅是記憶背誦。這種教學(xué)模式妨礙學(xué)生的未來發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，而且這樣機械性地學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性產(chǎn)生了一定的影響，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中思想品德課堂中，教師未能做好引導(dǎo)者的工作，在進行教學(xué)時忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)中劃定的重點知識傳授給學(xué)生，沒有意識到知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。所以，教師在實際的教學(xué)中，要將學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有效提升。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

教師若想在教學(xué)中得到更專業(yè)化的發(fā)展，就要具備較強的專業(yè)知識。在對思想品德課程進行研究時，不能僅考慮外部因素的影響，還要思考內(nèi)部因素，其中教師自身的專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上限制了教師的發(fā)展。因此，想要提升思想品德課堂的創(chuàng)新性，一定要提高教師的自身素質(zhì)。若教師無法對課堂進行創(chuàng)新，久而久之，就會失去對教學(xué)的創(chuàng)新嘗試欲望[2]。

（四）學(xué)生的課堂參與度不夠

通過對教師與學(xué)生在課堂中的互動調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中很少與教師進行互動，課堂參與度低。學(xué)生表示思想品德教學(xué)形式化嚴重，無法主動走入教學(xué)中，沒有興趣學(xué)習(xí)。依據(jù)這樣的情況，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在真實的思想品德課堂中，教師要充分考慮學(xué)生的實際發(fā)展情況，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，盡可能為學(xué)生營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在采取有效的教學(xué)活動，將教師與學(xué)生之間的距離拉近，教師要與學(xué)生平等交流，深入到學(xué)生之中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，有針對性地對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提高。因此，教師可在思想品德過程中圍繞學(xué)生的興趣特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中的思想品德教學(xué)中，教師在實際教學(xué)時首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要做好自己引導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生得到全方面綜合的發(fā)展。在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》時，教師可這樣為學(xué)生進行導(dǎo)入，人的一生會擁有許多的情誼，友情無疑是最珍貴的一種。古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼，也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所稱贊。多媒體顯示“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河?！边@句話，帶領(lǐng)學(xué)生體會這句話的含義，吸引學(xué)生的注意。之后為學(xué)生講述高山流水的故事。接著繼續(xù)講述，后來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。關(guān)于朋友間的美好友誼留下了很多典故。同學(xué)們是否擁有這種珍貴的情誼呢？通過這樣的兩個故事將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，有效開展教學(xué)。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，已融入現(xiàn)代教學(xué)體系中。在實際的教學(xué)中，為了更好地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行融合，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動加入到思想品德課堂中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的將來奠基[3]。

（四）提供講座和觀摩課程

想要有效改變教師課堂的創(chuàng)新性，不僅要加強教師自身的創(chuàng)新意識，學(xué)校的支持也十分重要。學(xué)校進行支持可以為教師提供更多的資源，如為教師提供講座和觀摩課程。還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)包含教育意義的游戲環(huán)境，教育游戲有競爭性，學(xué)生在良性的競爭中能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀上的快速成長。

在初中思想品德課堂中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，依據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行指導(dǎo)和講解，有效解決學(xué)生遇到的問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時，教師也要提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董猛.淺論在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].中國校外教育，2018（4）：128-129.

[2]劉建芹.在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].當(dāng)代教研論叢，2017（9）：85.

[3]黃國興.芻議初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2016（2）：88.

編輯 高 瓊