令狐曉梅

摘 要：隨著我國教育改革全方位發(fā)展，初中英語教學(xué)受到了教育部門的高度重視，互動(dòng)探究式教學(xué)手段可以在最大程度上對(duì)傳統(tǒng)模式下初中英語教學(xué)課堂中的不足進(jìn)行完善。本篇文章主要分析了互動(dòng)探究式教學(xué)手段的含義和初中英語課堂教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的作用，從而總結(jié)出一套在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法的對(duì)策，希望可以為相關(guān)工作人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)探究式；教學(xué)方法

互動(dòng)探究式教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過教師和學(xué)生之間或者是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)探究期間可以對(duì)自身所學(xué)英語水平進(jìn)行明確，對(duì)正確學(xué)習(xí)英語的方式展開進(jìn)一步了解，進(jìn)而對(duì)自身具備的學(xué)習(xí)英語的不足進(jìn)行全面完善，并增強(qiáng)自身英語素質(zhì)。教師作為課堂主導(dǎo)人員，應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，從而穩(wěn)定提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、運(yùn)用互動(dòng)探究式教學(xué)法，提升小組合作效率

英語學(xué)科作為一門語言類科目，教師給學(xué)生教授知識(shí)的過程非?？菰?、缺乏樂趣，這種教學(xué)方式不利于教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。另外，在英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程特別被動(dòng)，在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的溝通交流比較少，長(zhǎng)時(shí)間這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生形成和提高英語素養(yǎng)產(chǎn)生阻礙性。所以，老師偶爾組織學(xué)生展開合作方式實(shí)施互動(dòng)探究英語知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以擁有更多的發(fā)言權(quán)，在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)氣氛中不但可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能和探索精神進(jìn)行強(qiáng)化，而且在彼此分享知識(shí)過程中享受學(xué)習(xí)心得，從而促使學(xué)生在快樂狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如，在第八單元“Why dont you get her a scarf？”過程中，教師可以把學(xué)生分成4人組或者是6人組，讓小組中的學(xué)生在科學(xué)合理狀態(tài)下進(jìn)行分工，并將任務(wù)量科學(xué)分配，認(rèn)真完成自己的任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中要建立明確目標(biāo)，如（1）知識(shí)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元存在的單詞進(jìn)行掌握；（2）技能目標(biāo)，學(xué)生可以按照所學(xué)內(nèi)容提出合理化建議；（3）態(tài)度目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的感恩之心和基本禮儀進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)期間教師要積極參加進(jìn)來并對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)性，在核實(shí)情況下對(duì)學(xué)生展開提問，如“How do you feel when you see the presents？”，學(xué)生通過教師的提問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討和交流，并在小組成員中挑選出代表用英語方式進(jìn)行口頭回答，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生就能夠不斷提升自己，從而形成扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用互動(dòng)探究式教學(xué)法，打造多樣化教學(xué)情境

強(qiáng)化課堂趣味性方式，利用小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建各種類型的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)情境中展開學(xué)習(xí)，從而保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂趣和熱情。英語是一種語言，其主要來源于生活又應(yīng)用于生活，對(duì)其在生活中的使用技能進(jìn)行強(qiáng)化可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。所以，教師創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在此教學(xué)情境中充分感受英語本身具備的魅力，并在高效的互動(dòng)探究中充分掌握相應(yīng)的英語表達(dá)技巧。

例如，教師在為學(xué)生講解“shopping”過程中，為了提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，教師可以在課堂中舉辦“角色扮演”活動(dòng)，在教學(xué)過程中創(chuàng)建購物情境讓學(xué)生進(jìn)行表演，這種課堂互動(dòng)交流性特別強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)提高課堂的和諧氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在活動(dòng)過程中需要時(shí)刻保持指導(dǎo)者和組織者的雙層身份，除了掌控課堂秩序之外，還要指導(dǎo)學(xué)生扮演角色的方法，促使學(xué)生在井然有序的購物情境中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用互動(dòng)探究式教學(xué)法，營造良好課堂氣氛

為互動(dòng)探究式教學(xué)質(zhì)量提供有效保障的關(guān)鍵所在就是創(chuàng)建良好的課堂氣氛，所以，教師需要利用各種各樣的教學(xué)方式創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境并提供給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身具備的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，并在教師創(chuàng)建的課堂環(huán)境中進(jìn)行全方位使用。

例如，教師在給學(xué)生講授“個(gè)人介紹”課程中，為了可以緩解學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的緊張感和壓迫感，可以利用最簡(jiǎn)單的英語句子展開自我介紹，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，并積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我介紹。因?yàn)槌踔猩挠⒄Z基礎(chǔ)有所差異，在介紹過程中也會(huì)出現(xiàn)一些非常出彩的自我介紹。所以，老師必須科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的自我介紹，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要以激勵(lì)性語言為主，并讓班級(jí)中的其他學(xué)生參與互評(píng)，進(jìn)而創(chuàng)造出更加寬松愉悅的課堂環(huán)境。學(xué)生在參與互動(dòng)探究期間會(huì)互相交流自我介紹的方法，不僅可以拉近學(xué)生之間的了解，還能對(duì)有關(guān)“自我介紹”的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，促使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式中發(fā)掘自身潛力并形成良好的自主探究習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙晉頤.初中英語探究式教學(xué)研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（7）.

編輯 梁素娟