田春霞

摘 要：該文從闡述職業(yè)教育“工匠精神”缺失的表現(xiàn)及危害入手，分析在中國制造2025背景下，職業(yè)院校“工匠精神”缺失對制造業(yè)發(fā)展造成的影響，強(qiáng)調(diào)將“工匠精神”融入到職業(yè)教育，是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，服務(wù)“中國制造2025”的戰(zhàn)略需要，是職業(yè)院校深化內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的必然要求，“工匠精神”的培育應(yīng)該成為職業(yè)院校的教育追求，“工匠精神”的養(yǎng)成應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)校企合作的必然，職業(yè)院校塑造工匠精神具有現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 工匠精神 塑造

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（c）-0230-02

2016年李克強(qiáng)總理在國務(wù)院政府工作報(bào)告中提到，要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。自李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“工匠精神”以來，工匠精神已成為社會(huì)討論的熱點(diǎn)。但對“工匠精神”這一概念至今還沒有形成統(tǒng)一的、權(quán)威的定義。對于什么是“工匠精神”，《辭?！すげ俊分薪忉尩溃骸肮?，匠也。凡執(zhí)藝事成器物以利用者，皆謂之工?！逼鋵?shí)理解“工匠精神”，就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神，工匠精神的實(shí)質(zhì)，就是敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新，工匠精神就是熱愛工作、精益求精、追求完美、堅(jiān)持不懈、不斷創(chuàng)新和創(chuàng)立品牌。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的具有較高職業(yè)素質(zhì)勞動(dòng)者的教育，目的就是培養(yǎng)造就技藝精湛的工匠。為此，職業(yè)院校在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)高度重視對學(xué)生職業(yè)精神的塑造和培養(yǎng)，高職院校應(yīng)整合各種教育資源，采用多種有效的教育途徑和方法，需要在教育教學(xué)的過程中培育工匠精神，在職業(yè)教育的整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中予以落實(shí)和實(shí)踐，將工匠精神作為辦學(xué)理念貫穿始終，確立和重塑工匠精神的地位，培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育立德樹人的根本任務(wù)。

1 職業(yè)教育“工匠精神”缺失的危害

1.1 “工匠精神”缺失的表現(xiàn)

在目前的職業(yè)教育及社會(huì)工作中，工匠精神缺失普遍，具體表現(xiàn)如下。

1.1.1 工作急功近利，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃

一些企業(yè)追求短、平、快，甚至是投機(jī)取巧所帶來的即時(shí)利益，對產(chǎn)品缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃，忽略產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。影響了工匠精神的產(chǎn)生。

1.1.2 工作懈怠，缺乏高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

工作態(tài)度馬虎，工作懈怠，應(yīng)付差事，得過且過，敷衍潦草，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，工作差不多就行了的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中常見。影響了工匠精神的培育。

1.1.3 低劣假冒產(chǎn)品，缺失創(chuàng)新和自主品牌

市場缺少自主創(chuàng)新產(chǎn)品，即使不少有品質(zhì)的產(chǎn)品推出后，低劣假冒產(chǎn)品緊隨其后，占領(lǐng)市場，讓部分企業(yè)失去了創(chuàng)新的勇氣和投入的耐心，讓持久創(chuàng)新變得異常艱難。影響了工匠精神的養(yǎng)成。

1.2 “工匠精神”缺失的危害

“工匠精神”的缺失危害極大。具體表現(xiàn)如下。

1.2.1 導(dǎo)致目前大而不強(qiáng)的中國制造業(yè)

近年來，我國制造業(yè)雖然發(fā)展速度較快，規(guī)模較大，但中國制造業(yè)總體上來講是大而不強(qiáng)。在制造業(yè)全球高端知名品牌中，來自中國的品牌屈指可數(shù)。

1.2.2 導(dǎo)致質(zhì)量不高的各類產(chǎn)品

由于“工匠精神”的缺失，導(dǎo)致國內(nèi)許多產(chǎn)品質(zhì)量上不去，中國的許多產(chǎn)品還處于價(jià)值鏈低端，產(chǎn)品在全球的信譽(yù)度還不高。

1.2.3 導(dǎo)致制造業(yè)市場份額不高

由于產(chǎn)品質(zhì)量以及高端產(chǎn)品品牌的不足，致使國內(nèi)消費(fèi)能力嚴(yán)重外流，長此以往，將使國內(nèi)制造業(yè)市場逐步萎縮，市場占有份額下降。

1.2.4 導(dǎo)致制造業(yè)企業(yè)壽命不長

由于缺少工匠精神的支撐，致使許多產(chǎn)品質(zhì)量不高，產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力不足，缺乏競爭力，最終導(dǎo)致制造業(yè)企業(yè)壽命不長。

“工匠精神”缺失不僅存在于制造業(yè)，其他行業(yè)也同樣存在。“工匠精神”缺失最直接、最現(xiàn)實(shí)的危害是產(chǎn)品缺乏競爭能力，影響國家現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)?？梢?，“工匠精神”培養(yǎng)對作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的職業(yè)院校提出了新的課題，“工匠精神”的培育應(yīng)該成為職業(yè)院校教育的必然追求。

2 職業(yè)院校服務(wù)中國制造2025，塑造工匠精神的必要性

2.1 弘揚(yáng)“工匠精神”是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要

制造業(yè)是國家的重要產(chǎn)業(yè)，是支撐一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)的主體，擁有強(qiáng)大的制造業(yè)，是一個(gè)國家和民族強(qiáng)盛的標(biāo)志。在目前我國推進(jìn)工業(yè)現(xiàn)代化，調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們必須把“工匠精神”作為強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，在職業(yè)教育中對準(zhǔn)職業(yè)人進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)，提升工匠意識(shí)，培養(yǎng)工匠精神，提高企業(yè)勞動(dòng)者的綜合能力和素質(zhì)，為國家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展服務(wù)。

2.2 培育“工匠精神”是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)是適應(yīng)市場需求，圍繞市場需求生產(chǎn)更多、更好、更適應(yīng)的產(chǎn)品，誰能提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，誰就能贏得市場，因此必須以職業(yè)學(xué)?！肮そ尘瘛迸嘤?，通過敬業(yè)的工作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益的工作方式，為未來市場的產(chǎn)品質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。

2.3 錘煉“工匠精神”是“中國制造2025”的戰(zhàn)略需要

中國發(fā)布《中國制造2025》，國家未來要從制造業(yè)大國逐步向制造業(yè)強(qiáng)國推進(jìn)，在中國勞動(dòng)力成本優(yōu)勢逐步下滑的當(dāng)下，唯有通過職業(yè)院校對準(zhǔn)職業(yè)人工匠精神的培育和養(yǎng)成，為企業(yè)培養(yǎng)一批具有“工匠精神”的高素質(zhì)勞動(dòng)者，使其成為制造業(yè)發(fā)展的堅(jiān)定基石，支撐起未來“制造強(qiáng)國”戰(zhàn)略。

2.4 傳承“工匠精神”是企業(yè)生存、發(fā)展的重要保障

“工匠精神”是老店歷經(jīng)百年而不倒的秘訣之一，其核心價(jià)值在于精益求精，只有潛下心來，認(rèn)真對待產(chǎn)品生產(chǎn)的每道工序、每個(gè)流程、每個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證產(chǎn)品質(zhì)量，才能得到消費(fèi)者的認(rèn)可，才能使企業(yè)立于不敗之地，才能使企業(yè)保持長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.5 落實(shí)“工匠精神”培育是職業(yè)院校自身生存發(fā)展的需要

職業(yè)院校的發(fā)展來自于服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，只有職業(yè)院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服好務(wù)，學(xué)校才能得到社會(huì)上的認(rèn)可，才能在社會(huì)上立足，才能吸引更多的生源，才能為其生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.6 具有“工匠精神”是學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

具有“工匠精神”是職業(yè)院校學(xué)生提高就業(yè)競爭力，保持可持續(xù)發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的現(xiàn)實(shí)需要。職業(yè)院校學(xué)生要想成為合格的職業(yè)人，必須要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、細(xì)致的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)范，要按照工匠精神的內(nèi)涵磨練自身，進(jìn)而成長為新時(shí)代中國工匠，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.7 踐行“工匠精神”是產(chǎn)教融合、校企合作的客觀要求

人才是企業(yè)最重要的生產(chǎn)要素，而學(xué)校正是培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的場所，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中要和企業(yè)合作，要把“工匠精神”的培養(yǎng)作為共同的目標(biāo)融入到校企合作過程中，因此傳承與踐行“工匠精神”也是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的客觀要求。

3 結(jié)語

總之，“中國制造2025”離不開職業(yè)教育源源不斷的人才輸送，職業(yè)院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展需求，將“工匠精神”的培育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)改革全過程，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓具有工匠精神、技術(shù)技能過硬的人才在職場中大顯身手，使中國制造業(yè)由大到強(qiáng)，走向世界。

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