李靜

摘 要：該文介紹了在建構(gòu)主義和項(xiàng)目教學(xué)思想指導(dǎo)下，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐，探索項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，是促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 問題解決能力 有效教學(xué)

中圖分類號：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（c）-0167-02

現(xiàn)如今我們查詢信息，首先想到的就是上網(wǎng)。各信息網(wǎng)站可以綜合使用文本、圖像、聲音、視頻等信息，為用戶全面呈現(xiàn)所需內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)用廣泛，是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程。通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為一線教師，結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法可以為該課程教學(xué)開辟一塊新天地，同時(shí)通過該課程的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

通過多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分教程基本以各知識(shí)點(diǎn)劃分章節(jié)，所列舉案例知識(shí)點(diǎn)單一，而且與學(xué)生生活聯(lián)系較弱。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)較零散，而且隨著課時(shí)推進(jìn)，會(huì)有些許倦怠，興趣低迷?；诖?，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，盡可能為學(xué)生挖掘生活化系統(tǒng)化的項(xiàng)目內(nèi)容，并加以實(shí)施。

2 項(xiàng)目教學(xué)理論

項(xiàng)目教學(xué)法是由教師根據(jù)課程設(shè)置項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施完成項(xiàng)目的一種教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目要具體且有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有一定有難度，學(xué)生不但能加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，還可以提升解決實(shí)際問題能力。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，筆者按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)實(shí)施”的理念，通過項(xiàng)目分解產(chǎn)生任務(wù)，使學(xué)生在具體任務(wù)實(shí)施過程中體驗(yàn)解決實(shí)際問題，以項(xiàng)目的完成結(jié)果檢驗(yàn)并總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能有效全面地對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)。

3 開展教學(xué)

教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法可分三步驟：項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施、評價(jià)反饋。該文以《16美三班級網(wǎng)站》為例來分析各步驟操作。

3.1 項(xiàng)目制定

學(xué)期過半，學(xué)生已了解掌握站點(diǎn)管理規(guī)劃方法和流程等基本知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件中的基本操作，如設(shè)置頁面屬性、插入網(wǎng)頁元素、設(shè)置超級鏈接、使用表格技術(shù)以及CSS樣式表的簡單操作。那么如何將這一系列知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加以綜合運(yùn)用，檢驗(yàn)自己所掌握的知識(shí)，并且進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，基于此，筆者設(shè)計(jì)了《16美三班級網(wǎng)站》主題的項(xiàng)目。讓同學(xué)們通過兩周時(shí)間來完成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，通過實(shí)際課題提高設(shè)計(jì)制作能力。

3.2 項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)施過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析。筆者利用既是任課教師又是班主任的雙重身份，為學(xué)生整理了入校3年來的相關(guān)資料，進(jìn)行了大致內(nèi)容劃分。如班規(guī)班紀(jì)、專業(yè)信息、學(xué)習(xí)成果、參加各種學(xué)?；顒?dòng)照片資料等。同時(shí)為學(xué)生找了一些典型班級網(wǎng)站進(jìn)行示范引導(dǎo)。學(xué)生在看到自己在校期間的學(xué)習(xí)生活資料，很是興奮，甚至激動(dòng)。個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

然后請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)各自網(wǎng)站內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)里，各組需要搜集相關(guān)資料，討論確定網(wǎng)站版塊，并且根據(jù)前面所學(xué)Dreamweaver操作技術(shù)，分析確定制作網(wǎng)站主頁和首頁面時(shí)會(huì)用到的操作方法，提出切實(shí)可行的制作方案，然后在課堂上進(jìn)行初步的交流，并且根據(jù)交流反饋結(jié)果各組進(jìn)一步修正完善方案。接下來就是同學(xué)們上機(jī)實(shí)操將方案付諸行動(dòng)了。在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立上機(jī)操作，設(shè)計(jì)出各自獨(dú)特的作品。

3.3 評價(jià)反饋

當(dāng)歷時(shí)3次上機(jī)課學(xué)生完成班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，大家臉上都露出了欣喜的笑容，主動(dòng)相互展示，各有千秋。在進(jìn)行同學(xué)們作品評價(jià)時(shí)，筆者結(jié)合自評、互評、師評這3種方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)客觀地評價(jià)自己的作品，通過評價(jià)使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的成績，同時(shí)在觀看到別的同學(xué)的優(yōu)秀作品或者一些亮點(diǎn)之處時(shí)，都會(huì)為之贊嘆，達(dá)到取眾人所長將來為自己所用的目的。

更可喜的是，通過該網(wǎng)站中一張張充滿生活氣息頁面的完成，學(xué)生在回顧學(xué)校生活的同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)校生活的感悟，同學(xué)之間寶貴友情的珍惜，最重要是強(qiáng)化了班級凝聚力。對于筆者來說，通過這些滲透著情感思想的教學(xué)，無論是授課還是帶班，都感覺處處得心應(yīng)手。

4 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施后的思考

（1）項(xiàng)目教學(xué)法，首先要有實(shí)用性。所以教師要用心為學(xué)生準(zhǔn)備可以用來適合學(xué)生操作的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手欲望。

（2）項(xiàng)目教學(xué)對教師要求較高，需要老師有較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力。教師是組織者和引導(dǎo)者，不但要找適合學(xué)生的操作項(xiàng)目，同時(shí)還應(yīng)考慮到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何能穿插進(jìn)去，真正達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用的目的。

（3）項(xiàng)目教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但并非每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。所以需要教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)根據(jù)具體情況分析處理。

（4）目前我們倡導(dǎo)教學(xué)要提升學(xué)生核心素養(yǎng)。核心是批判性思維。學(xué)生在完成項(xiàng)目過程無論是對前期資料的搜集取舍整理還是設(shè)計(jì)時(shí)方案的一步步修正，處處都可以體現(xiàn)批判性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，通過一些充滿情感氣息的項(xiàng)目，會(huì)更一進(jìn)了解學(xué)生內(nèi)心，升華學(xué)生情感，拉近師生距離，課堂上也充滿溫馨。

經(jīng)過班級網(wǎng)站的制作，學(xué)生能夠明確通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程可以掌握哪些技術(shù)，在生活中可以應(yīng)用于哪些方面。同時(shí)，隨著項(xiàng)目的完成，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，無論是設(shè)計(jì)思路還技術(shù)水平，這樣也會(huì)鞭策學(xué)生鼓足干勁，目標(biāo)明確地開展下一步的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：在中職學(xué)校在開展項(xiàng)目教學(xué)法是非常有效的一種教學(xué)方式。

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