唐文香

【摘要】? 新課改明確指出，語(yǔ)文在九年義務(wù)教育過(guò)程中，需面向所有學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得語(yǔ)文基本的素養(yǎng)。語(yǔ)文的重難點(diǎn)在于寫(xiě)作，同時(shí)它也是很多學(xué)生比較薄弱的部分。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，此階段打好作文基礎(chǔ)，是發(fā)揮啟蒙性作用的最有利時(shí)機(jī)，在此教師必須加強(qiáng)對(duì)作文訓(xùn)練的重視。本文以神灣特色為背景，針對(duì)生活中及鄉(xiāng)土素材方面如何選取作文素材，進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文 作文素材 選取技巧

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-253-01

不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)一直都少不了作文能力的訓(xùn)練，尤其對(duì)一些作文水平較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文尤為頭痛。主要原因在于覺(jué)得沒(méi)有可運(yùn)用的素材，所以教師必須先讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于發(fā)現(xiàn)素材，選取素材，運(yùn)用素材，方能切實(shí)將學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高。

一、專注日常生活亮點(diǎn)，選取生活素材

在面對(duì)各種類別的作文題目時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得自身經(jīng)歷平淡，沒(méi)有可參考的典型事例用于習(xí)作，因而寫(xiě)作文時(shí)內(nèi)容空洞，泛泛而談。其實(shí)在生活中，如果我們認(rèn)真觀察與體會(huì)生活，會(huì)發(fā)覺(jué)平凡的日子亦能品味出許多新鮮、快樂(lè)的味道。一些偉大的文學(xué)家們很多作品都是源于普通的日常生活，比如清代文人沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》;朱自清的《背影》;沈從文的作品《端午日》等，這些文章都成為現(xiàn)在我們教材中的經(jīng)典之作，細(xì)分析來(lái)看，文章材料都來(lái)自于平淡的日常生活之中。這些成功案例說(shuō)明，生活中大小事都能變成文思源泉，只要我們認(rèn)真對(duì)待生活，細(xì)心去挖掘，就會(huì)看到許多日常生活的亮點(diǎn)材料，成為寫(xiě)作的優(yōu)秀素材。

二、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕?，選取寫(xiě)作素材

粵劇是廣東文化戲曲類的劇種之一，至今盛唱不衰。神灣鎮(zhèn)也成立了一支注冊(cè)立檔的“神灣鎮(zhèn)髻山曲藝社”文化隊(duì)伍，曲藝社逢節(jié)假日下鄉(xiāng)送戲，深入農(nóng)村廠企開(kāi)展數(shù)十場(chǎng)表演;以獨(dú)唱、對(duì)唱、折子戲形式表演，在節(jié)假日期間，老師提醒學(xué)生們?nèi)谌豚l(xiāng)土特色的民間活動(dòng)，用心觀察，留意他們生活中所看到聽(tīng)到的粵劇文化，或者在身邊可接觸到的當(dāng)?shù)靥厣幕?，這些成為作文素材，融入了真情實(shí)感的粵劇文化也能代表一片家鄉(xiāng)情懷，寫(xiě)出獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土味道。

三、利用當(dāng)?shù)孛窀栉幕蔀閷?xiě)作素材

咸水歌是民歌的一種表現(xiàn)形式，主要流傳于珠三角地區(qū)沿海和河網(wǎng)地帶的農(nóng)民和漁民中，而中山神灣也屬于珠三角地區(qū)咸水歌的區(qū)域。咸水歌是漁民操?gòu)V州方言演唱的一種漁歌，是人們?yōu)檎{(diào)劑生活，增加村與村之間的友情，逐漸形成了一種對(duì)歌酬答的習(xí)俗。各地多半在農(nóng)忙之前或收獲之后，搭起歌臺(tái)，進(jìn)行比試;中秋節(jié)時(shí)，還把船搖至江心，連成“中秋咸水歌擂臺(tái)”。在傳統(tǒng)節(jié)日期間讓學(xué)生融入民族文化氛圍，記錄民歌的獨(dú)特魅力，將所見(jiàn)所感，將傳統(tǒng)鄉(xiāng)土民歌通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，寫(xiě)出生動(dòng)活潑有深度的家鄉(xiāng)情懷。

四、豐富當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，獲取寫(xiě)作靈感

生活沒(méi)有想象會(huì)是多么的枯燥無(wú)趣，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有聯(lián)想，作文就會(huì)變得平鋪直敘索然無(wú)味。因此，語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮無(wú)限想象的空間，激發(fā)思想的拓展獲得寫(xiě)作的靈感。例如在春意盎然的時(shí)節(jié)，可組織學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)假日來(lái)一場(chǎng)親近自然生活的活動(dòng)，帶著學(xué)生沿著大街小巷，觀察特色民居，感受鄉(xiāng)土人情?；蚴遣贾锰貏e的開(kāi)放式家庭作業(yè)，讓他們親近生活，走近民俗，離開(kāi)平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，看下民族舞獅的精彩，在鄉(xiāng)里聽(tīng)下老人們隨意哼唱的咸水歌;有條件的情況下去聽(tīng)下傳統(tǒng)的粵劇表演，感受鄉(xiāng)里民情的味道，體驗(yàn)傳統(tǒng)人文遺產(chǎn)的特色。讓學(xué)生深入樸實(shí)的民俗生活中，用心感知生活的點(diǎn)滴，記錄生活每一件有意義的瞬間，都可作為作文和日記的素材，積累成為寫(xiě)作的情感財(cái)富。

五、體會(huì)鄉(xiāng)土美景深情，選取寫(xiě)作素材

我們的教學(xué)都是封閉式的，高墻圍起校園，尤其是廣東沿海寸土寸金地區(qū)，校外不是工廠就是居民區(qū)，學(xué)生未能與大自然親密接觸。所謂知識(shí)來(lái)源于生活，想要獲得好的寫(xiě)作素材，必須親臨大自然。所以教師可以將學(xué)生帶到校園外，去大自然中發(fā)現(xiàn)美的源泉。比如到丫髻山或西江看風(fēng)景，溪流的曲折蜿蜒，遠(yuǎn)古的蕨類植物，揮動(dòng)各色翅膀的蝴蝶，旅游回來(lái)之后，布置學(xué)生寫(xiě)關(guān)于游記的作文內(nèi)容，結(jié)果得到了學(xué)生們文思泉涌的各種美文。

帶孩子們走進(jìn)附近的工業(yè)園，感受家鄉(xiāng)科技變遷的發(fā)展，參觀工業(yè)區(qū)環(huán)境，及參觀工業(yè)品制作流程，感受工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作欲望。當(dāng)學(xué)生的觀察從工業(yè)區(qū)到技術(shù)流程操作中的工人，直觀到感性的認(rèn)知過(guò)程中，得以對(duì)其更充分深刻的感悟。有的同學(xué)寫(xiě)下了：《民工叔叔喝水》的文章，樸實(shí)民工外形與動(dòng)作的描述將人物入木三分的成功刻畫(huà)，另外傾注了情感在里面。又如參觀了花卉市場(chǎng)后，因?yàn)槭桥_(tái)商投資的，有的同學(xué)寫(xiě)下了《兩岸共述花情濃》立意角度不可小看。

六、建立鄉(xiāng)土資料庫(kù)，積累寫(xiě)作素材

作文就是要學(xué)會(huì)將日常生活所見(jiàn)，所感，所聞結(jié)合準(zhǔn)確的方式合理運(yùn)用到作文結(jié)構(gòu)中來(lái)。平時(shí)書(shū)讀得少，自然見(jiàn)得不廣。沒(méi)有廣闊的視野自然很難寫(xiě)出形象生動(dòng)的好文章。因此，教師可以幫助學(xué)生實(shí)行拓展閱讀，通過(guò)大量的課外閱讀或是教堂的互通有無(wú)的借閱，豐富學(xué)生寫(xiě)作視角。讓學(xué)生自備素材記錄本，例如取名為《采珠集》，通對(duì)游歷名勝風(fēng)景，收集民間地方傳說(shuō)，采集鄉(xiāng)土景觀人文，品嘗當(dāng)?shù)鼗瘕埞安ぬ}，收集民間傳統(tǒng)農(nóng)諺等等，在生活中養(yǎng)成好的語(yǔ)言積累習(xí)慣，集思廣益，將積累素材靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程，另外為了更好的督促學(xué)生持之以恒，可以每周固定的早晚自習(xí)時(shí)間由教師檢查學(xué)生的積累成果，也可以讓學(xué)生互相交流參考學(xué)習(xí)。

通過(guò)各種親近自然，親近民俗生活的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生作文能力逐步提高，素材選取變得輕松起來(lái)，作文內(nèi)容也融入了真情實(shí)感，有了充實(shí)生動(dòng)的好詞佳句了。好的語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)自于鄉(xiāng)土民俗，來(lái)自于大自然，教師需要幫學(xué)生用慧眼看世界，身邊厚重的鄉(xiāng)土文化，即是寫(xiě)作的靈感財(cái)富。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]呂春寶.博觀而約取，厚積而薄發(fā)——淺談新課改作文教學(xué)中的素材積累[J].中學(xué)語(yǔ)文，2010（33）.