謝珊珊

【摘要】? 在初中教育階段，良好的班風(fēng)不是依靠號召和制度來構(gòu)建的，而是需要教師與學(xué)生形成一種共識，班主任是這種共識的引導(dǎo)者。在班風(fēng)建設(shè)過程中可以從小處著手，通過建立陽光小隊的形式，以陽光小隊為平臺通過潛移默化對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生獲得綜合能力，以打造良好的班級風(fēng)氣，促進班集體與學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中 班風(fēng)建設(shè) 陽光小組形式

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-088-01

在初中教育階段，班主任是班級風(fēng)氣建設(shè)的主要責(zé)任人，班主任進行班級管理的方法也比較多，主要目的是形成良好的班級文化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班級風(fēng)氣不是自發(fā)形成的，需要班主任在動員的基礎(chǔ)上開展文化建設(shè)活動，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，通過輿論的正確導(dǎo)向形成集體優(yōu)良風(fēng)氣。陽光小組是班風(fēng)建設(shè)的一種形式，可以通過小集體的的正確向作用使班級良好風(fēng)氣形成良性循環(huán)，以促進班級高效管理。

一、在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上傾注愛心

1.確定目標(biāo)

良好班風(fēng)是學(xué)生取得好成績的關(guān)鍵，可以形成班級學(xué)生你追我趕的良性循環(huán)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長。目標(biāo)是進步的原動力，有導(dǎo)向和激勵作用，樹立集體奮斗目標(biāo)可以培養(yǎng)良好班風(fēng)。初中班集體奮斗目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求進行設(shè)定，要具體鮮明，由易到難，并及時進行總結(jié)，以實現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的新高度。

2.傾注愛心

良好的班風(fēng)建設(shè)是在愛孩子的基礎(chǔ)上進行的，教師要愛教育事業(yè)，愛孩子，以一顆寬容之心將班級的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身體等各方面狀況。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)及生活的困難時教師要進行開導(dǎo)、鼓勵和教育，在掌握學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生消除壓力，并取得學(xué)生信任。教師要成為學(xué)生的良師益友，要在尊重學(xué)生觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做教育的有心人，引導(dǎo)學(xué)生并管理好班集體。教師要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同優(yōu)點，并鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)面對自己的劣勢，幫助學(xué)生樹立信心，通過發(fā)自內(nèi)心的愛影響學(xué)生，建設(shè)良好的班級文化氛圍。

二、在樹立自身良好形象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師要努力提升自己，用自己的高尚情操去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師想要學(xué)生成為什么樣的人，首先自己要成為那樣的人。如在進行班級活動策劃時，教師要熱情的投入到活動中，與學(xué)生一起想辦法為班集體的榮譽而努力。通過自己動手，從小事，從桌椅擺設(shè)、從環(huán)境衛(wèi)生、從學(xué)習(xí)氛圍做起，讓學(xué)生將教師的行為看在眼里，記在心里，落實在行動上。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生糾正注意力不集中、不講衛(wèi)生、做事拖拉的壞習(xí)慣，通過講道理、立榜樣、嚴(yán)要求來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立陽光小組以促進班風(fēng)建設(shè)

1.建立陽光小組提升學(xué)生的主人翁精神

陽光小組主要是學(xué)生自愿組成的小組，小組成員受文化公約制約，明確小組成員責(zé)任與義務(wù)，大家自覺遵守規(guī)則并約束自身行為。可根據(jù)班級人數(shù)分為8人左右的小組，每個小組在班級都有屬于自己的展示欄，并在展示欄上書寫小組公約。小組成員可以一起商討給小組命名，通過陽光小組公約進教育與班級管理，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，合作精神及綜合學(xué)習(xí)能力。陽光小組可以提升學(xué)生的集體榮譽感和主人翁精神，促進班風(fēng)建設(shè)正向發(fā)展。

2.通過陽光小組激發(fā)學(xué)生的活動熱情

學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段的集體生活的引導(dǎo)下，在自身成長和發(fā)展過程中自我意識越來越強，到了初中后他們有了明確的班集體意識。學(xué)生的班集體意識需要進行強化，以使學(xué)生與班級融為一體，形成積極的班風(fēng)。陽光小組的建設(shè)讓學(xué)生有歸屬感，他們在小組活動中獲得價值感之后可以建立班級意識，并形成良好班風(fēng)。陽光小組成立之初，可由小組成員商討起名字，并構(gòu)建小組公約和小組標(biāo)識。當(dāng)學(xué)生商討確定小組名稱后會有一種成就感，再商量出小組標(biāo)志和公約，會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的心態(tài)，在樹立小組集體意識的基礎(chǔ)上為小組的榮譽而學(xué)。

3.通過陽光小組活動鍛煉學(xué)生的綜合能力

陽光小組是班風(fēng)建設(shè)的一個平臺，是一種機制。學(xué)校的教學(xué)活動要以小組形式開展，以培養(yǎng)小組成員的綜合能力。首先，鍛煉學(xué)生在學(xué)校的活動能力。在進行課程講授時教師要根據(jù)課程內(nèi)容將學(xué)生分成不同小組進行相關(guān)問題的討論，并將討論結(jié)果進行課堂講授。陽光小組要有出色的表現(xiàn)就要小組內(nèi)成員分工合作各自完成好各自的責(zé)任，并在完成任務(wù)的過程中體會辛苦付出就會有回報的喜悅。陽光小組形式培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一種班風(fēng)建設(shè)平臺和班級管理機制可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。其次，鍛煉學(xué)生在家庭的能力。學(xué)生的第一教育者是家長，有很多學(xué)生存在在學(xué)校比較乖，在家比較調(diào)皮的狀況。針對這種情況可以將陽光小組的功能輻射到家庭，將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)納入到陽光小組的小組評比中，使學(xué)生將自己的所有表現(xiàn)與集體榮譽進行結(jié)合，使學(xué)生在有意識的小組活動中逐漸提升能力。

總之，在初中班風(fēng)建設(shè)過程中，教師要依靠先進理念和集體榮譽理念，在不斷提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)并傾注愛心使學(xué)生感受到關(guān)愛，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師要通過陽光小組的正向引導(dǎo)根據(jù)班級實際情況進行學(xué)生熱情及綜合能力的激發(fā)與培養(yǎng)，以創(chuàng)建和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的班級氛圍中走向詩和遠方。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊柳.塑造良好形象保持持久動力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012（2）.

[2]宋洋.中小學(xué)生心目中的理想教師[D].東北師范大學(xué)，2011.