【摘 要】不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)策略是教師的當(dāng)務(wù)之急，要力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)，因此本文將以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)此進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 支架式 語(yǔ)法教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，我國(guó)新一輪的課程改革目的在于是提高我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們更好地發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場(chǎng)所，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以教師課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

1. 注重內(nèi)容設(shè)計(jì)選用，營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂

要更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)，幫助廣大高中生生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們教師作為知識(shí)傳授者，在備課的時(shí)候要充分理解教材， 并更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究教材中的每個(gè)活動(dòng)以及活動(dòng)的內(nèi)涵，弄明白每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，這樣才能更好地勾勒出一條清晰的探究規(guī)律的，并且基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索;同時(shí)還要將教材內(nèi)容和廣大初中生的現(xiàn)實(shí)生活更好地聯(lián)系起來，以促進(jìn)廣大高中生更好地運(yùn)用自己來自現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)去理解和把握書本上的理論知識(shí)，從而為打造以學(xué)生為主的課堂而做好教材準(zhǔn)備，除此之外英語(yǔ)教師要在具體的物理教學(xué)中要注重自己的教學(xué)方法，注重摒棄以前那種比較單一的傳授知識(shí)的方法，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重在具體的英語(yǔ)課堂上創(chuàng)造比較開放，并且學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間不斷互動(dòng)的互動(dòng)式課堂;同時(shí)要注重創(chuàng)造支架式語(yǔ)法教學(xué)探究合作式的課堂，通過合適的方式逐個(gè)解決，并在探究中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握了解語(yǔ)法和記憶語(yǔ)法的方法，以及平時(shí)說英語(yǔ)過程中應(yīng)用語(yǔ)法的技巧，以更好地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。

2. 英語(yǔ)教師要努力創(chuàng)造學(xué)生先學(xué)后教的課堂

為了更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)，幫助廣大高中生生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，作為英語(yǔ)教師的我們還要知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師要了解他們不同的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，這有助于教師充分了解學(xué)生，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高他們自學(xué)的能力，做到課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)物理課堂，在課堂上通過教師的幫助解決他們遇到的具體問題，從而創(chuàng)造學(xué)生先學(xué)后教的課堂，與此同時(shí)英語(yǔ)教師還要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提前預(yù)習(xí)書本內(nèi)容。

如：英語(yǔ)教師為了更好地上高一必修書第三模塊的Unit 3中 Back to the past部分的一篇閱讀課文Lost civilizations，就必須使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，由于課文中生僻詞比較多，而且歷史時(shí)間和事情發(fā)生的地點(diǎn)也比較多，因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一篇課文，就并且提前預(yù)習(xí)，提前查課文中生單詞的含義，提前通過各種渠道了解課文中的歷史文明，比如課文中所提到的龐貝古城和樓蘭王國(guó)等，提前了解文章中所用語(yǔ)法的特點(diǎn)，感受不同語(yǔ)法在語(yǔ)言中創(chuàng)造的不同語(yǔ)境和感情色彩，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)這篇?dú)v史性的文章。

3. 重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)

我們都知道，無論是生活，還是工作人們都是存在于一定的環(huán)境當(dāng)中，并時(shí)刻受到環(huán)境的影響，一個(gè)好的環(huán)境會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生積極的作用，相反的，一個(gè)消極的環(huán)境則會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不好的影響，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)，幫助廣大高中生生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師就不得不為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使廣大學(xué)生置身于發(fā)達(dá)英語(yǔ)課堂的情境當(dāng)中，并通過他們自己說英語(yǔ)、講英語(yǔ)，不僅有利于他們感受成功所帶來的喜悅感，感受到語(yǔ)言獨(dú)有的魅力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的同時(shí)還有利于他們實(shí)踐能力的發(fā)展，

如：英語(yǔ)教師在上模塊六第三單元Understanding each other Reading Cultural differences這篇文章的時(shí)候，可以讓幾個(gè)學(xué)生來自中國(guó)、英國(guó)和文萊這三位不同的留學(xué)生，讓他們自己在課堂上說英語(yǔ)，讓他們?cè)谧x英語(yǔ)的過程中或說英語(yǔ)的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，體驗(yàn)到自己說英語(yǔ)的成功感和喜悅感，不僅有利于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更有利于提高英語(yǔ)英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)的效率。

4. 結(jié)語(yǔ)

在新課程下提高我國(guó)高中英語(yǔ)支架式語(yǔ)法教學(xué)，幫助廣大高中生生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并且以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅有利于優(yōu)化我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助廣大學(xué)生更好地掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，而且同時(shí)更有利于促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于為他們以后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 左小玉. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）， 2007（02）.

[2] 歐陽(yáng)金華. 談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J]， 科教文匯（下旬刊）， 2007（04）.