顧明遠

李烈

石中英

羅濱

梁麗斌

40年，中國教育學會凝聚著一線教育教研的力量，他們親切地稱學會為“廣大教育工作者的精神家園”“未來教育家成長的搖籃”，他們是中國教育學會發(fā)展的親歷者、見證者和推動者。在中國教育學會成立40周年紀念會上，五位代表動情地講述了“我與學會共成長”的故事，他們與學會結(jié)緣的40年、30年、20年、10年和5年。他們講述自己在學會的哺育和滋養(yǎng)下，學習教育理論、進行課題研究、鉆研教學業(yè)務(wù)、交流教改經(jīng)驗，成長為優(yōu)秀教師和教育家的故事。

中國教育學會是教育工作者之家

顧明遠／中國教育學會名譽會長

今年是中國教育學會成立40周年，我要向教育工作者之家的中國教育學會表示最熱烈的祝賀！

中國教育學會是改革開放的產(chǎn)物，是鄧小平同志親自批準的中國教育界最大的一個學會。中國教育學會的成立標志著中國特色社會主義教育理論體系建設(shè)進入了一個新時期，具有里程碑意義。改革開放之前，我國教育科學研究的隊伍很小，據(jù)統(tǒng)計，學會成立之前，全國教科研人員不足400人，大多在師范院校之內(nèi)。新中國成立初期，我國實行向蘇聯(lián)學習的一面倒政策。教育科學以蘇聯(lián)教育科學為藍本，蘇維埃教育學一統(tǒng)天下。1958年我國曾經(jīng)開始探索建立自己的教育理論體系，但是由于“左”的思想的干擾，中國自己的教育科學始終未能真正建立起來。改革開放以后，在鄧小平解放思想、實事就是的路線指引下，教育理論界撥亂反正，中國教育科學才迎來了春天。中國教育學會就是在這個背景下成立的。40年來，中國教育學會在教育部黨組領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)廣大教育工作者，堅持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，堅持貫徹黨的方針路線，堅持黨的教育方針，開展了中國特色社會主義教育理論問題和實踐問題的研究，取得了豐碩成果，教育科學得到蓬勃發(fā)展。

中國教育學會是一個群眾性學術(shù)團體，40年來的發(fā)展呈現(xiàn)了以下幾個特點。

第一，認真學習貫徹中央關(guān)于教育的決策部署，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供科學支撐。40年來，學會開展了鄧小平“三個面向”題詞的學習和討論，開展了教育本質(zhì)、教育與市場經(jīng)濟、素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化等問題的大討論，為廣大教師樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、教學觀提供了理論支撐，始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

第二，拓展了教育學科的理論研究。改革開放以前，只有一本《教育學》唱獨角戲。中國教育學會成立以后，教育科學研究蓬勃地開展起來，陸續(xù)恢復(fù)和建立了教育哲學、比較教育學、教育經(jīng)濟學、教育社會學、教育技術(shù)學、德育論、課程論等學科，形成了教育學科群。經(jīng)過六個五年計劃，涌現(xiàn)了大批科研成果，逐步形成了中國特色社會主義教育理論體系。

第三，堅持理論與實際相結(jié)合，鼓勵和組織理論工作者走向基礎(chǔ)教育的第一線，和廣大教師一起開展教育改革實驗研究。40年來，教育改革實驗蓬蓬勃勃、方興未艾，不僅取得了豐富的新鮮經(jīng)驗和研究成果，更重要的是提升了教師的專業(yè)水平，促進了中小學教育教學質(zhì)量的不斷提高。

第四，為科研隊伍和教育教學名師的成長搭建了平臺。當前我國教育理論界的骨干，幾乎是在學會的各個專業(yè)委員會的研究活動中成長起來的，我本人也是在學會哺育下成長起來的。中國教育學會成立第一屆委員會，我是最年輕的常務(wù)委員，40年來中國教育學會一直陪伴著我成長。中國教育學會還哺育了一大批教育教學名師，例如李吉林老師、魏書生老師等都是在學會活動中成長起來的。

在慶祝中國教育學會成立40周年之際，我們不能不懷念學會的老會長董純才同志、張承先同志，以及學會的老領(lǐng)導(dǎo)張文松、張健、劉佛年、呂型偉等老一輩教育家，是他們把握了中國教育學會正確的方向、開創(chuàng)了局面，為中國教育學會的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我們再次向他們表示崇高的敬意和深切的懷念。

作為中國教育學會的一名老會員，我希望學會繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十九大和全國教育大會的精神，團結(jié)廣大教育工作者，深入實際，研究中國教育發(fā)展中的重大理論問題和實際問題，為促進我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為構(gòu)建和完善中國特色社會主義教育理論體系作出貢獻。

我與學會共成長

李烈／中國教育學會小學教育專業(yè)委員會理事長

中國教育學會成立40周年之際,恰逢我46年小學教育生涯。其中做老師和做校長時間各半。說起做老師的23年,沒有刻意留存卻記憶深刻的一件事是，26年前我代表北京赴南昌參加全國首屆小學數(shù)學課堂教學大賽,評委是來自全國各省的數(shù)學教研室的主任和人教社專家及北師大的教授，共30多位。由于我的課相對突出得分很高,加上千余位聽課教師對課的呼聲也高,評委會臨時決定,將評出的八位一等獎排名次,我獲得“一等獎第一名”,這是空前絕后的一次殊榮。這次賽事，不僅使我在備賽過程中得到了專家指導(dǎo)，經(jīng)受了鍛煉，提高了教藝，更使在京城小有名氣的我走向了全國，連續(xù)數(shù)年在中國教育學會小學數(shù)學專委會任職，做大賽評委，等等。在小學數(shù)學界學習交流的機會多了，平臺大了，站位高了，視野寬了，直至成長為一名數(shù)學特級教師。這個平臺就是中國教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會搭建的，對此我想說，這是我成長中一次里程碑式的迸發(fā)，而這份迸發(fā)的助力來自中國教育學會。

后來我做校長，又加入到中國教育學會小學教育專業(yè)委員會隊伍，任副理事長、理事長，同時又連任兩屆中國教育學會副會長，得以有機會站在全國基礎(chǔ)教育最高的學術(shù)平臺上，近距離接觸顧明遠、陶西平、郭振有、鐘秉林等一大批名家、大家，與他們一起開會、議事，或醍醐灌頂或潛移默化，被培育、被熏陶、被滋養(yǎng)。

30多年來，我見證著中國教育學會的發(fā)展壯大，感受著“學術(shù)立會、服務(wù)為本”的宗旨的落地實施。從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定與征求意見，到教育現(xiàn)代化智庫的決策支持；從國際研討、會議聯(lián)盟，到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐探索；從實驗區(qū)課題較大面積的興起，到教育扶貧、邊遠貧困地區(qū)的公益支教；從創(chuàng)建未來教育家沙龍，到全球視野公民教育；從素質(zhì)教育、課程建設(shè)的交流，到家校協(xié)調(diào)、翰墨薪傳的主題分享；從課改成果評選和宣傳，到新時代黨建工作的研究；從師范教育與農(nóng)村課改，到腦科學與創(chuàng)新思維；從國際到國內(nèi)，從城市到農(nóng)村，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，可謂無處不在學會視野，無校不在中國教育學會平臺，全方位、全覆蓋。

如此豐富的學術(shù)資源，如此多元的學習內(nèi)容，如此多樣的研討活動和專家學者高屋建瓴的觀點引領(lǐng)，雖無法做到身臨其境全部參加，但累積下來足以拓寬視野，激發(fā)思考，提升站位，擴大格局。對于其他老師們而言，又何嘗不是如此！

小學教育專委會近些年來的發(fā)展，也從一個角度折射出中國教育學會的壯大與發(fā)展，僅以小學教育專委會最近五年主辦和承辦的活動為例。一年一次的年會，兩年一次的國際論壇，三年一次的校長大會，不僅有高端前衛(wèi)的主旨報告，而且在形式上也一改過去宣傳學校的經(jīng)驗交流式為談觀點講做法的論壇式、訪談式、討論式、對話式、辯論式、視頻式、工作坊式，這種強調(diào)各抒己見的“論”，突出了生成和即興、突出了不同意見的交鋒。學術(shù)分量的增加，真實問題的研討，提升了會議質(zhì)量，使得分配任務(wù)“動員參會”的現(xiàn)象成為過去時，一次次近千人的會議成為了中國小學教育工作者的一次次學術(shù)盛會；在中國教育學會的具體指導(dǎo)下，各中心、各理事站，每年結(jié)合地區(qū)實際開展的主題學術(shù)活動；“立德樹人，特色教育行”為單位會員量身打造的小型學術(shù)研討；通過視頻網(wǎng)絡(luò)直播的“學校特色”現(xiàn)場會；以及論文征集和科研課題的研究等，都吸引了眾多校長和老師們，參與的廣泛程度空前，因為這里有大量的信息，權(quán)威的論述，前衛(wèi)的觀點，國際的視野。

在學會這個平臺上，我一直在學習、在成長。這個平臺上活躍著的數(shù)十萬名教師，也在吸吮著她發(fā)展的養(yǎng)分，不斷學習不斷成長。值此中國教育學會成立40周年之際，我代表廣大教育工作者，發(fā)自內(nèi)心地說一句：謝謝你，中國教育學會！我們精神的家園、我們成長的搖籃！

中國中青年教育學者成長的搖籃

石中英／中國教育學會學術(shù)委員會副主任委員

40年前，中國教育學會在改革開放的大背景下成立，意義重大，影響深遠。中國教育學會成立后，在教育部黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極發(fā)展會員，成立分支機構(gòu)，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教育工作者貫徹落實黨的教育方針和各項政策，就當時教育思想和實踐領(lǐng)域的一些重大問題開展討論，引領(lǐng)和推動了改革開放初期我國教育學術(shù)的繁榮以及教育實踐的發(fā)展。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布，正式拉開了我國教育改革開放大幕，掀起了一波又一波教育改革發(fā)展的浪潮。此后，中國教育學會的工作始終伴隨中國教育改革開放的步伐，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學方向，堅持專業(yè)性和群眾性相統(tǒng)一，堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)中改革創(chuàng)新，分支機構(gòu)和會員不斷增多、活動內(nèi)容不斷豐富、引領(lǐng)作用和服務(wù)職能不斷增強，領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力和影響力不斷提升，成為廣大教育工作者的精神家園和各級各類政府教育行政部門決策咨詢的思想庫，為40年來中國特色社會主義教育事業(yè)的健康發(fā)展、為中國教育現(xiàn)代化事業(yè)作出了重要的歷史性貢獻！

中國教育學會是中國中青年教育學者成長的搖籃，學會領(lǐng)導(dǎo)和老一輩學者始終給予中青年教育學者無限關(guān)懷和熱情指導(dǎo)。我本人是1993在北京師范大學讀碩士研究生時開始參加中國教育學會活動的，迄今已經(jīng)有26年。當時我跟隨黃濟先生到湖南師范大學參加中國教育學會教育學研究會教育哲學專業(yè)委員會的活動，會議的組織方還特別給了我一個大會發(fā)言的機會。那是我平生第一次在全國教育哲學會議上做學術(shù)發(fā)言，得到了包括黃濟、陸有銓先生在內(nèi)的許多前輩學者的積極鼓勵和悉心指導(dǎo)，獲益良多，印象深刻。此后，我就一直參加教育哲學專業(yè)委員會的活動，從學生到老師，從委員到副主任委員和主任委員。1997年，我受張斌賢教授的邀請，到河南焦作參加中國教育學會中青年教育理論工作者專業(yè)委員會（簡稱中青會）的年度會議，并成為中青會的秘書，后來逐漸從秘書到副秘書長、秘書長和理事長，直到2018年卸任離會。在這期間，學會的主要領(lǐng)導(dǎo)顧明遠先生、鐘秉林先生、郭永福先生、趙閭先先生等多次蒞臨中青會指導(dǎo)工作，為中青年教育學者的健康成長指明方向，傳經(jīng)送寶。此外，我還擔任學會學術(shù)委員會委員，參加年度學會論壇，參與學會承擔的《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2030年）》以及《中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化2030》的內(nèi)容起草與討論工作，參與學會組織的一些重大專題研討活動。20多年來，我在中國教育學會參加的活動以及服務(wù)的經(jīng)歷，不斷堅定我的教育信念、開闊我的教育視野、厚植我的教育情懷、深化我對教育政策和實踐的理解，為我的教育學術(shù)研究提供了持久和深厚的動力。中國教育學會為我以及成千上萬和我一樣的中青年教育學者的成長成才提供了高位引領(lǐng)、寬闊平臺以及相互切磋、服務(wù)實踐的寶貴機會。在此，我要衷心地對20多年來給予教育哲學專業(yè)委員會、中青年教育理論工作者分會以及我本人以關(guān)心、指導(dǎo)和支持的中國教育學會各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩學者和學界同仁說一聲：“謝謝你們！”

當前，中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，“兩個一百年”的奮斗目標中的第一個百年目標即將全面實現(xiàn)，第二個百年目標即將成為全國人民新的奮斗目標。展望未來，中國教育學會作為最大的群眾性教育社團必將擔負起比以往更大的責任和使命，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教育工作者，全面貫徹執(zhí)行新時代黨的教育方針，堅定教育自信，引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新，推動中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育體系建設(shè)，為滿足廣大人民群眾對美好生活的期望、早日建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢做出新的更大的貢獻。作為一名教育理論工作者和學會會員，我在這里也表個態(tài)，未來在做好自己本職工作的同時，進一步繼承老一輩學者所開創(chuàng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格遵循學會的規(guī)范要求，積極參加學會活動，努力發(fā)揮專業(yè)所長，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國貢獻自己的一份心力。

用專業(yè)和情懷陪伴教師成長

羅濱／中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事長

中國教育學會是全國規(guī)模最大、群眾基礎(chǔ)最廣的教育學術(shù)團體，具有極強的引領(lǐng)性和影響力，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮了不可替代的作用。我是一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域奮戰(zhàn)了29年的年輕的老兵，在中學18年、在區(qū)教研機構(gòu)11年，可以說，我是沐浴著中國教育學會的春暉成長起來的。

第一，學會的科研引領(lǐng)，讓我從“經(jīng)驗型實踐者”成長到“研究型實踐者”。教師應(yīng)是學習者和研究者，用研究的方法解決自己的小問題、真問題。中國教育學會的教育科學規(guī)劃課題給我搭建了研究的平臺，營造了濃厚的學術(shù)氛圍，形成了無數(shù)個學術(shù)研究共同體，激發(fā)和滋養(yǎng)著教師的教育教學智慧。這些不斷轉(zhuǎn)化為我提升教育教學品質(zhì)的巨大力量。問題導(dǎo)向的研究伴隨著我工作始終，解決問題的同時，更獲得了解決問題的能力和自信，幫助我從“經(jīng)驗型的實踐者”轉(zhuǎn)型為“研究型的實踐者”，讓我真正體會到“科研興教”的內(nèi)涵。

第二，學會的專業(yè)支撐，讓我從“關(guān)注課堂教學”提升到“聚焦課程育人”。一個國家的強盛是從教師的講臺上開始的，教室是讓奇跡發(fā)生的地方，而要讓奇跡發(fā)生，必須有優(yōu)秀的教師。中國教育學會和各個分支機構(gòu)凝聚了大批的專業(yè)力量，發(fā)揮學科以及跨學科的優(yōu)勢，通過教學研究與指導(dǎo)、專題研究中心、未來教育家聯(lián)盟等方式，開展中小學校長和教師的高端研修，引領(lǐng)教師成長，推進教育家辦學實踐。讓我對育人有了更加深刻的認識，從“關(guān)注課堂教學”轉(zhuǎn)向“聚焦課程育人”。我深刻地感受到，學會逐漸成為全國教師成長的精神家園，成為教育家成長的搖籃。

第三，學會的信任鼓勵，讓我從“參加學術(shù)活動”轉(zhuǎn)變到“主辦學術(shù)活動”。有四個關(guān)鍵詞，一是參加，我最早參加的是高中教育專業(yè)委員會、化學教學研究會的活動，認識了來自全國的專家、校長、老師，分享實踐經(jīng)驗、共話教育理論。二是承辦，海淀區(qū)進修學校連續(xù)承辦了三期學術(shù)年會的微論壇，聚焦新時期教研員的專業(yè)素養(yǎng)，圍繞教研員專業(yè)能力提升、教研員課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研創(chuàng)新，分享研究成果，探討路徑策略，場場爆滿。三是主辦，承擔了中國教育學會教師專業(yè)發(fā)展研究中心主任了一職，主辦了三屆中國教育學會教師專業(yè)發(fā)展學術(shù)會議、兩屆課堂教學研討會，聚焦師生成長，每次千余位專家學者、一線教師、教研員、行政領(lǐng)導(dǎo)通過主旨報告、分論壇、工作坊、沙龍、現(xiàn)場課、課例研討等形式，深度交流探討，這兩個會已經(jīng)成為很多老師每年期盼參加的學術(shù)會議。四是擔當，今年我又承擔起初中教育專業(yè)委員會理事長的重任，前行的擔子將更重。感謝中國教育學會的信任，讓我收獲了自身的成長，更是有機會為海淀區(qū)、北京市甚至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展作出自己的貢獻。

《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》發(fā)布，這讓教研找到了組織、明確了任務(wù)、嚴格了管理、完善了保障，讓教研人精神振奮、信心滿滿。

我們是教研員，愛學生、愛教育，幫助學生成長、老師發(fā)展是我們的初心。我們期望每一所學校、每一間教室都能給孩子美好的未來。

我將努力帶領(lǐng)更多的教師看見教育的無限可能，傾聽老師教育教學中的困惑，用專業(yè)和情懷陪伴他們突破眼前的困難，讓每一位老師都能夠被支持。

用愛書寫教育人生

梁麗斌／廣西壯族自治區(qū)來賓市金秀瑤族自治縣桐木中學教師

四年前的12月5日，“鄉(xiāng)村教育家成長助推計劃”項目在北京啟動，我與來自廣西、四川、重慶、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、新疆的30位鄉(xiāng)村教師，參加了這個培訓(xùn)項目。

該項目由中國教育學會主辦，旨在經(jīng)過三年時間培養(yǎng)一批志愿扎根鄉(xiāng)村，具有高遠理想、先進理念、豐厚素養(yǎng)、廣闊視野和創(chuàng)新能力的教育家型優(yōu)秀校長和教師，并通過這批人的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，提高當?shù)氐慕逃|(zhì)量，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

該項目于2018年5月圓滿結(jié)束，我們經(jīng)歷了6次為期8天的集中培訓(xùn)，在北京、四川、重慶、上海等地訪學研修，聆聽了30多位全國知名專家、學者的報告，參加了中國教育學會第29、30次學術(shù)年會，我本人在中國教育學會第30次學術(shù)年會微論壇進行了“因地制宜、彰顯特色—鄉(xiāng)村學校內(nèi)涵發(fā)展之路”為主題的成果展示；每個學員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成了一項課題研究，我還撰寫了近3萬字的收獲感悟……每一次的課程、活動安排都周到、細致，貼近我們的實際，靠近我們的需求，給予了我們最大的尊重和最善意的幫助，讓我們能夠仰望星空之時不忘初心，腳踏實地之際不忘抬頭看路。

如果用一本書來形容這個項目，那么這是一部博大精深、影響深遠、大氣大智大愛的大手筆。它高屋建瓴、載體獨特、目標開放、手段先進，對于我而言，是成長之旅中絕無僅有的饕餮盛宴。

項目實施四年來，一如當初設(shè)計者、實施者的初衷，我們30位成長中的“鄉(xiāng)村教育家”，如星星之火散布在西部廣闊的大地上，點燃自己，照亮他人，用愛與擔當書寫自己的教育人生。正如習近平總書記在全國教育大會上指出的要“扎根中國大地辦教育”，我們學員正以自己的努力踐行這樣的要求，成為了當?shù)氐拿麕熋ｉL、當?shù)亟逃念I(lǐng)軍人物，我也于今年被評為“全國優(yōu)秀教師”。在這樣一群有夢想的同行者行列里，我倍感幸福。感恩為這個項目付出努力的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們的遠見卓識、傾情助力成就了我們的成長，讓我們總有一種給予別人、回報他人的想法。情滿于山、意溢于海，點點滴滴都是愛，有愛的人生，一輩子就足夠了。

我從教25年始終堅持三顆心。初心不改：教好書，育好人，扎根鄉(xiāng)村學校，堅持“讓每個孩子成為最好的自己”教育理念。全心成長：帶領(lǐng)團隊，管好學校，努力提高自身成長，我們這些散落在西部廣闊鄉(xiāng)村田野上的種子，注定是鄉(xiāng)村孩子夢想的承載者。誠心感恩：感恩自己趕上了一個好時代，能夠做一個純粹的人，心懷理想、執(zhí)著于事，是多么美好的一種生活。

與中國教育學會結(jié)緣，尤其是參與鄉(xiāng)村教育家助推計劃項目，是我生命中最寶貴的際遇。這將成為我今后每一次騰飛的起點。