摘 要：伴隨著社會的高速發(fā)展，新課程改革的力度也隨之增大。高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，這其中化學(xué)老師也應(yīng)該要努力順應(yīng)社會的發(fā)展要求，積極改變自身的角色，要加大改革力度，摒棄以往填鴨式和灌輸式教學(xué)模式，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一背景，作者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從兩個(gè)方面論述高中化學(xué)老師如何做好角色轉(zhuǎn)變工作，希望能對高中化學(xué)老師的教學(xué)工作有一些啟示作用。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；老師；角色轉(zhuǎn)變

新課程改革的要求下，老師目前只有一種明智的選擇，就是積極適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變。

一、 老師在新課程改革的背景下要積極地做執(zhí)行者和建設(shè)者

（一） 努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)價(jià)值觀

將生活世界納入化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，努力給學(xué)生呈現(xiàn)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，并將其努力納入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以組織化和系統(tǒng)化，使得學(xué)生可以進(jìn)入到化學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和親身情境之中。

以師生在教學(xué)上的反思，來積極構(gòu)建創(chuàng)造性實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因?yàn)榛瘜W(xué)課程所講授的教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活有關(guān)，所以要積極創(chuàng)造學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身情境。但是這些教學(xué)內(nèi)容一般不宜以灌輸教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，而是讓學(xué)生積極思考人們的生活現(xiàn)狀和生活方式來理解。所以，需要老師在教學(xué)過程中將化學(xué)課本中的知識點(diǎn)理解為教學(xué)文本，而應(yīng)該以課程動態(tài)化地理解來使得學(xué)生進(jìn)行反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也就更好地感悟人生的意義。

以理解、探究、反思和創(chuàng)造為根本方式來打造課堂教學(xué)模式。在日常的化學(xué)教學(xué)中老師不能將學(xué)生單純地當(dāng)作知識的接受者，而是要處理好學(xué)生和化學(xué)課程之間的關(guān)系，這樣才能為學(xué)生理解、探究、反思和創(chuàng)造等活動提供良好的基礎(chǔ)性條件。

為了學(xué)生的全面發(fā)展，這是當(dāng)前教學(xué)改革中重要的課程教學(xué)理念，這也是高中化學(xué)老師轉(zhuǎn)變自身角色的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二） 倡導(dǎo)更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，努力推行自主性、探究性學(xué)習(xí)模式

在高中化學(xué)教學(xué)過程中老師要努力改變以往按照教材灌輸式教學(xué)的模式，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開展形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性、探究性學(xué)習(xí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生努力將發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的認(rèn)知活動體現(xiàn)出來，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。比如，學(xué)生在開展課外化學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)鐵制品在各種介質(zhì)中的銹蝕速度的快慢，然后學(xué)生開展交流和討論，就會總結(jié)出造成鐵制品銹蝕快慢的因素。在日常生活中就要有意識尋找防止鐵制品銹蝕的具體方法，這樣學(xué)生就做到學(xué)以致用，對化學(xué)知識的理解將更加深刻。

（三） 構(gòu)建新的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展和多元化發(fā)展

老師在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用多種形式對學(xué)生實(shí)施多元化的評價(jià)工作。在評價(jià)過程中要注重學(xué)生的積極參與性和自我評價(jià)，讓學(xué)生能學(xué)會自我評價(jià)。同時(shí)要注重評價(jià)的再評價(jià)工作，使得評價(jià)成為開放性和持續(xù)性的行為，使得評價(jià)機(jī)制不斷地完善。比如，可以組織化學(xué)晚會，學(xué)生表演一些趣味實(shí)驗(yàn)，這樣強(qiáng)化學(xué)生的成就感，樹立對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、 落實(shí)新課程改革要求，積極改革教學(xué)行為

（一） 更新教學(xué)理念，落實(shí)好個(gè)性化教學(xué)意識

在高中化學(xué)教學(xué)過程中老師要落實(shí)好打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展的基本原則。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并不是將每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展模式。比如，在化學(xué)備課過程中不用單一模式，在講課中使用多種方法，在考試中也不是僅僅以考試成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多元化的考核機(jī)制。牢牢樹立學(xué)生有差異而沒有差生的素質(zhì)教育理念。尊重學(xué)生之間的差異性，不能單純地用一種尺度來衡量評價(jià)學(xué)生，要寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤，不能要求學(xué)生太完美。在了解學(xué)生個(gè)性化差異的情況下，把握好學(xué)生的個(gè)性特征，對學(xué)生實(shí)施因材施教。

（二） 在教學(xué)目標(biāo)，以能力發(fā)展為核心，樹立化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上要由給出知識向引起思考轉(zhuǎn)變。努力使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲自信，培養(yǎng)應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和理性精神。在教學(xué)過程中徹底改變以往那種死記硬背、機(jī)械化教學(xué)的模式，要緊緊圍繞化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在此過程中積極探究，強(qiáng)化學(xué)生的信息收集和處理能力、分析解決問題能力以及團(tuán)隊(duì)交流合作能力。

（三） 在教學(xué)關(guān)系，樹立學(xué)生主體意識

在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去參與實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上積極動口、動腦和動手，使得學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與到教學(xué)活動中來。積極構(gòu)建問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，帶著問題去探索，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下強(qiáng)化對知識的理解。積極鼓勵學(xué)生自我思考，鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑，積極培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性精神。

三、 結(jié)論

可以看出，在新課程改革的背景下，教育理念、老師角色和教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了重大變化。高中化學(xué)老師要多學(xué)習(xí)、多探討、多反思、多總結(jié)，學(xué)校要積極構(gòu)建高中化學(xué)老師職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)化機(jī)制，使得老師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)校的組織發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉軍.新課程理念下高中化學(xué)老師的角色轉(zhuǎn)變.中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集，2011.

[2]熊美福.談新課標(biāo)下高中化學(xué)老師的角色定位研究[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2011-12-11.

作者簡介：

金庸，貴州省銅仁市，貴州省銅仁第一中學(xué)化學(xué)組。